13动手做做看教学创新设计

日期:2016-1-20 15:37 阅读:

共1课时

13　动手做做看　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

2、引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。

2学情分析

学情分析：

这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。尤其是文中的实验更是充满了神秘，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。同时让学生懂得科学家的话也不一定是对的，凡事要动手做做看。

3重点难点

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习

1.听写词语

2.朗志万是个什么人?(法国科学家)

活动2【讲授】二、学习课文

1、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他

的问题又会是什么呢？请同学们默读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读）

2、你觉得朗志万的问题是一个什么样的问题？（奇怪）它奇怪在什么地方，

你能说说吗？（“如果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。）

3、那好，让我们来找一找文中的小朋友是怎么说的？教师引读：一个小朋友说：“这是因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

4、从这两个小朋友的回答中，我们能够看出他们当时怎么样？（没有动脑筋，想都没想就说出了这样的话。）

5、这时，小女孩伊琳娜和其他人的想法就不一样了，她是怎么想的呢？（“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）

6、同学们，如果是你，遇到了这样的问题你会怎样做呢?（学生自由说）

师总结：是的，查资料、向别人请教都是解决问题的好办法。伊琳娜和你们一样，回到家里问妈妈，妈妈是怎样启发她的？生：“不能光想，你动手做做看。”

7、“光”还可以换成什么词？(只)

8、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做，请同学们观察这

幅插图，发生什么事了？你能用书上的话来说说这幅图的内容吗？请你再仔细观察，这时的伊琳娜是什么样的表情呢？（惊讶）你能读出这种惊讶来吗？谁来试一试？

9、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时，她会是什么心情？（生

气、气愤）谁来做这个生气时的伊琳娜？（女生读）

10、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗？请你带者这个问题自由读一读第七自然段，用波浪线画出朗志万的话，并想一想。（指名读）说说你读懂了什么？（学生自由说）

11、课文学到这里，我们一共认识了三个小朋友，你最喜欢谁呢？为什么？

12、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑，还会亲自动手做做看的伊琳娜，希望同学们也能像伊琳娜一样做一个善于动脑，动手的好学生？

活动3【活动】三、总结全文

这节课同学们学得真不错，

希望你们能牢记，不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。

13　动手做做看　

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