第12课从计划经济到市场经济ppt专用说课稿内容

第12课　从计划经济到市场… 高中历史       人教2003课标版

1．学生通过故事情境，数据分析认识十一届三中全会的召开意义，改革开放的战略决策，家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，社会主义市场经济的概念。

2.学生能结合相关史料，通过比较、演绎推理的方法，概括学生懂得运用生产关系一定适应生产力发展原理分析十一届三中全会作出工作重心转移的重要决定；理解经济体制改革的各项措施。

学生在故事情境中通过分组讨论，理解社会主义初级阶段实现市场经济体制的必要性。

3．通过本节教学，学生能认识经济体制改革的必要性和改革过程的艰巨性，从而更坚定社会经济体制改革的信念。

重点：十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立

难点：城市经济体制改革的措施和作用；社会主义市场经济体制

出示教师本人小学时相片，圈出第一排男生的光脚丫和两层简陋的教学楼。

教师本人小学时（20世纪80年代中）的照片，中国已经在改革，但物质还没极大丰富，学校最高的建筑就是一栋两层的危房。

◇问题：中国是如何从物质生活落后走到今天国民生产总值世界第二的？

1．亲历历史——还原改革前的中国面貌

▼教师引入万里同志在大别山考察的两个故事：

1977年11月，安徽省委第一书记万里前往大别山金寨县燕子河公社调查。

故事一：上午八点多在茅草屋见到一位老人和两个姑娘坐在一柴草堆里，他询问为何不上工时，他们都一动不动。后来村领导叫他们起来回到书记的问话的时候，三人嗖地站起来，却发现上身单衣，下身连一条裤子都没有，三人只能蹲在草堆取暖。

故事二: 到了另外一家，见到一中年妇女，让她把出去玩的三个孩子喊回来给他看时，妇女表示很不情愿，最后再三要求下妇女才尴尬地打开锅盖，她的两个孩子整蹲在刚烧完水的大锅中取暖！

——陈桂棣：《中国农民调查报告2》

◇问题：如果你是万里同志，你有何感受？

▲学生听故事，感受历史并产生思维碰撞。

●〖设计意图〗：通过情境问题设计，激发学生思维火花。让学生明了：选择了社会主义，是因为相信社会主义能够给人民带来幸福，给国家带来富强。当我们把视线重回30年前，却发现落后的中国并不是我们理想中的国度。

▼教师出示文字材料：

材料一：农民：（1978年数据）年平均收入为74.67元/人，其中2亿农民收入低于50元/人，有1.12亿人每天挣到0.11元。工人：（天津为例）1950年人均住房面积3.8平方米,1972年下降到3平方米。

——数据源自杨继绳 《三十年河东：权力市场经济的困境》

材料二：1978年，中国GDP总量占世界GDP的比例为5.0%。人均GDP排倒数第2位，仅是印度人均GDP的2/3。

——学习时报：《三十年前我们为什么要选择改革开放》

材料三：

基准投入产出比为1：3

2009年直接参与了利物浦创意产业规划的英国电视剧作家Phil· Redmond提出，在创意产业发展的相对较好的利物浦，这个数字甚至达到1:8甚至1:12。

.——首届创意与经济国际交流会议(简称“C&binet”)

2008年甘肃省农科院承担了省级农业综合开发科技推广项目，投入财政经费300万元，新增收益3067万元，投入与产出比达到1∶10。

——甘肃省农业综合开发科技推广项目2008年度工作总结会议

       国际经验表明，一个航空项目发展十年后给当地带来的效益是：投入产出比为1∶80。

——2007年05月17日《中国经济时报》

材料四：

1978年，比尔卡丹走在中国长安街上被记者拍到了，照片中那群蓝色工作服的工人和对襟棉袄的老农都很异样地看这他。

在街上看到外国友人，不围观，不干扰，不尾随，热情大方，不卑不亢。

——30年前的《小学生守则》

◇问题：从数据、图片和资料中读到了什么？想到了什么？

▼教师引导学生分析、、归纳。

▲学生分析数据，小组交流，分享感受。在分享中得到一个共同的中国印象：贫穷、低效 、封闭。

●〖设计意图〗：通过故事、数据、图片等多组材料的感悟、理解与分析，让学生从感性上认识改革前的中国，并从感性到理性，明确改革的必要性。初步形成感悟：改革目的就是要发展生产力。

1.第一次思想解放（约4分钟）

▼教师出示图片并介绍图片内涵。

◇问题：①重回历史现场你感受到什么？②十八户农民怎么做？与整个中国当时的做法有何不同？③十八户农民最终的命运如何？为何有这样的命运？

▲学生结合材料，掌握关于真理问题大讨论和十一届三中全会的相关内容。

●〖设计意图〗：让学生在感受改革先行者进行改革尝试时的惊心动魄。还原历史的同时，根据学生认知逐层设问，学生更易于体制改革势在必行，同时更容易理解问题真理问题大讨论以及十一届三中全会在历史中重要性。初步认识在改革过程中党与国家采取的方法是思想先行，逐步展开。

2.试点先行——农村（约4分钟）

▼教师活动：提供数据，引导学生分析

中国历年国民生产总值指数统计

 年份

国民生产总值

第一产业

第二产业

工业

1978年

100

100

100

1979年

107.6

106.1

108.7

1980年

116

104.6

122.4

1981年

122

111.9

124.5

1982年

133.3

124.8

131.7

1983年

148.2

135.1

144.5

1984年

170.9

152.6

166

1985年

193.5

155.4

196.2

1986年

209.9

160.5

215.2

1987年

234.1

168.1

243.6

1988年

260.5

172.3

280.8

注：（１９７８＝１００）单位：％

——摘编自《中华人民共和国年鉴1999》

◇问题：农村从1978年到1982年前农业生产总值变化的趋势？为什么呈这样的态势？数据增长速度如何？

▲学生分析、讨论，得出结论。

▼教师活动：再次引用《中国历年国民生产总值指数统计》数据，引导学生分析。

◇问题：剖析1983年农业有突破性发展的原因。

▲学生继续讨论，得出结论。

●〖设计意图〗：培养学生数据分析能力。认识到农村改革的层层深入：1978年到1982年由于家庭联产承包责任制的实行，生产力不断提高，但推进速度并不快，在突破思想混乱，管理体制上推进改革，撤销人民公社，生产力迅速提高。

3.全面展开——城市（约5分钟）

▼教师活动：再次引用《中国历年国民生产总值指数统计》数据，让学生继续分析数据，剖析1984年工业有突破性发展的原因。

◇问题：找出工业发展速度加快的年份。为什么会在这一年有了快速发展？

▲学生活动：结合课本内容分析城市企业改革内容。

●〖设计意图〗反复引用《中国历年国民生产总值指数统计》数据，读解经济数据背后的社会经济原因。反复运用同一组数据，可以让学生在理解每个历史问题的同时可以看到社会纵深发展的全貌。

▼教师活动：引用故事：马胜利的眼泪

马胜利是国企承包第一人。1984年石家庄一轻局给石家庄造纸厂的年产利润计划17万元，虽然石家庄造纸厂是一个拥有800多人的大厂，当时的厂领导却不敢接下来，讨价还价还得亏损10万。1984年2月28日，马胜利在厂门贴出一张《向领导班子表决心》的大字报：我若当上厂领导，当年把承包的17万利润掉个儿，变成70万，力争100万；承包3年，后两年每年以10%的速度递增，完不成承包额，我马胜利甘承担法律责任。马胜利承包后第一个月实现利润21万，3个月完成71万利润指标。五个月后利润100完。年底利润140万！

◇问题：马胜利承包之前企业为何亏损？转亏为盈的原因在哪里？

▲学生活动：读解故事中的一轻局、年产、利润几个词本质含义就是国家制定生产、分配计划。

●〖设计意图〗引导学生透过现象抓住本质，引导出结论城市改革的中心环节是增强企业活力，把企业搞活。

4.改革的困境（3分钟）

▼教师活动：继续引用马胜利故事，列数据。

故事：

1990年石家庄造纸厂亏损300多万，1991年5月，马胜利造纸集团破产。

对于失败，2003年西湖边上国企明星再聚首，马胜利泪洒现场，他分析马胜利造纸集团的失败，在那种环境下是必然。换了领导就不支持了。1989年上半年， 98%的产品出口；下半年，一吨都没有，因为连电都不给了。

马胜利回忆：中国马胜利造纸企业集团成立时我的目标是，承包100家造纸厂。100这个数，是随便想出来的，没有进行过也不会进行可行性分析，没有调查研究。

数据：

山东潍坊诸城1992年对国有资产清算，32家国有资产流失达1亿元，损失占国有资产63%（不包括土地流失），企业无法收回的呆账坏账达1000万元。150家独立核算企业，有103家明亏和暗亏，占企业总数68.7%，亏损额达1.47亿，相当于当时一年半财政收入（1992年财政收入1.09亿）。

——数据来源王佳宁《中国经济改革三十年——源头沧桑》

◇问题：马胜利为什么会失败？这种失败是个别现象还是普遍现象？原因在哪里？

▲学生活动：思考企业遇到困境，多角度分析企业困境的原因。

●〖设计意图〗运用情境与数据相结合，从个别案例到普遍现象，还原改革过程中的困局。引导学生从马胜利个人，政府职能等多方面分析，得出结论：计划体制给企业进一步发展造成了困境。

5.思想再次解放——南方谈话（约5分钟）

▼教师活动：引用故事：改革先驱吴敬琏最为沉闷的一年

吴敬琏，被称为是中国经济学界良心。1990年吴敬琏的《论竞争性的市场体制》一书无法面世，因为出版社怕挨批，不敢出。北京一家出版社愿意出，但条件是删去“市场经济”的字眼。

1990年7月5日下午，江泽民主持经济问题座谈会。吴敬琏等三位学者，强调必须坚持十一届三中全会以来的改革路线，维护市场取向的正确方向。会后，从国家计委传出吴敬琏受到批评的消息，他还得了一个在当时明显带有贬义的外号----“吴市场”。

▼教师活动：引用材料

材料一 “市场经济，就是取消公有制，这就是说，要否定共产党的领导，否定社会主义制度，搞资本主义。”

——1990年12月17日，《人民日报》：

《社会主义必定代替资本主义》

材料二 全国人民面临着“双重任务——阶级斗争与全面建设……只有正确估量和进行阶级斗争，才能保证现代化建设事业的社会主义性质和方向。”

——1991年6月15日《人民日报》：

《坚持人民民主专政，反对和防止和平演变》

◇问题：当时对“市场”这一概念是如何认识的？谈谈你的看法。

▲学生活动：提取材料信息，思考改革中遇到的思想误区。

▼教师活动：引用材料

材料三 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。

——邓小平1992年南方谈话

◇问题：社会主义的本质是什么？

▲学生活动：结合必修一《共产党宣言》知识思考社会主的本质。

●〖设计意图〗从吴敬琏的遭遇，到当时的社会舆论，还原1992年思想误区。进而引导学生运用已有知识解决遇到的新问题，理清对社会主义本质的认识。在学习中让学生认识到思想出现误区会影响到改革的推进，只有进一步解放思想，生产力才能得到进一步解放。

6.目标的提出与实现（约5分钟）

▼教师活动：指导学生阅读教材，落实知识点。

▲学生活动：阅读教材，明确市场经济的概念、经济体制改革的目标与实现。

▼教师活动：引用材料说明市场调节资源的作用。

材料一：九十年代初期，发行量不超过10万份，为扩大发行量，全体员工齐上阵，到广州各大小区逐家逐户推销，俗称“洗楼”。

……

当时最火爆的《羊城晚报》登广告，要推到若干周之后。《广州日报》迅速扩版，把别人无法刊登的广告变成自己的客户。

——2008年《南方人物周刊》：《报业狂人黎元江的红与黑》

材料二  广州市民喝早茶的习惯，为抢在早上7:30 前把报纸送到读者手中，《广州日报》建成亚洲最大的化印务中心，每小时印力达到470万张对开，成立3000多人的发行公司，150多台的运输车。

由于新媒体的点击看新闻（标题感兴趣才进入页面）的冲击，2006年推出导读与索引，让读者对报纸内容一目了然。

材料三：

这是广州茶楼常看到的一幕。广州日报是广州地区的党报，却走入了平常百姓生活中。

材料四：2010年度广告经营最高广州日报广告经营总额达21.50亿元，连续16年位居全国平面媒体之首。

       广州日报发行量最高，在全国仅仅排在《人民日报》和《参考消息》之后，是地方报纸第一。

       2010年日均发行量达185万份，是华南地区发行量第一、广告性价比最高的报纸媒体。

◇问题：《广州日报》取胜之道是什么？

▲学生活动：讨论，从个案中分析市场经济的活力。

●〖设计意图〗用具体案例分析，让经济体制改革的目标与成效具体化。加深对市场经济体制建立的理解。市场这一手段充分利用好，为企业创造无限的可能。

▼教师活动：出示图片，进行归纳

材料一  2011年教师本人同学聚会的照片

材料二  2008年奥运会时期的一张照片

▲学生活动：感悟。完善知识结构。

●〖设计意图〗：采用两组今昔：以教师为个案的今昔对比，直观感受物资生活水平的提高；以中国人对外国人的态度，感受到中华民族的自信的提高。在对比中学生感受30年的改革成就。

第12课　从计划经济到市场经济　

第12课　从计划经济到市场经济　

出示教师本人小学时相片，圈出第一排男生的光脚丫和两层简陋的教学楼。

教师本人小学时（20世纪80年代中）的照片，中国已经在改革，但物质还没极大丰富，学校最高的建筑就是一栋两层的危房。

◇问题：中国是如何从物质生活落后走到今天国民生产总值世界第二的？

1．亲历历史——还原改革前的中国面貌

▼教师引入万里同志在大别山考察的两个故事：

1977年11月，安徽省委第一书记万里前往大别山金寨县燕子河公社调查。

故事一：上午八点多在茅草屋见到一位老人和两个姑娘坐在一柴草堆里，他询问为何不上工时，他们都一动不动。后来村领导叫他们起来回到书记的问话的时候，三人嗖地站起来，却发现上身单衣，下身连一条裤子都没有，三人只能蹲在草堆取暖。

故事二: 到了另外一家，见到一中年妇女，让她把出去玩的三个孩子喊回来给他看时，妇女表示很不情愿，最后再三要求下妇女才尴尬地打开锅盖，她的两个孩子整蹲在刚烧完水的大锅中取暖！

——陈桂棣：《中国农民调查报告2》

◇问题：如果你是万里同志，你有何感受？

▲学生听故事，感受历史并产生思维碰撞。

●〖设计意图〗：通过情境问题设计，激发学生思维火花。让学生明了：选择了社会主义，是因为相信社会主义能够给人民带来幸福，给国家带来富强。当我们把视线重回30年前，却发现落后的中国并不是我们理想中的国度。

▼教师出示文字材料：

材料一：农民：（1978年数据）年平均收入为74.67元/人，其中2亿农民收入低于50元/人，有1.12亿人每天挣到0.11元。工人：（天津为例）1950年人均住房面积3.8平方米,1972年下降到3平方米。

——数据源自杨继绳 《三十年河东：权力市场经济的困境》

材料二：1978年，中国GDP总量占世界GDP的比例为5.0%。人均GDP排倒数第2位，仅是印度人均GDP的2/3。

——学习时报：《三十年前我们为什么要选择改革开放》

材料三：

基准投入产出比为1：3

2009年直接参与了利物浦创意产业规划的英国电视剧作家Phil· Redmond提出，在创意产业发展的相对较好的利物浦，这个数字甚至达到1:8甚至1:12。

.——首届创意与经济国际交流会议(简称“C&binet”)

2008年甘肃省农科院承担了省级农业综合开发科技推广项目，投入财政经费300万元，新增收益3067万元，投入与产出比达到1∶10。

——甘肃省农业综合开发科技推广项目2008年度工作总结会议

       国际经验表明，一个航空项目发展十年后给当地带来的效益是：投入产出比为1∶80。

——2007年05月17日《中国经济时报》

材料四：

1978年，比尔卡丹走在中国长安街上被记者拍到了，照片中那群蓝色工作服的工人和对襟棉袄的老农都很异样地看这他。

在街上看到外国友人，不围观，不干扰，不尾随，热情大方，不卑不亢。

——30年前的《小学生守则》

◇问题：从数据、图片和资料中读到了什么？想到了什么？

▼教师引导学生分析、、归纳。

▲学生分析数据，小组交流，分享感受。在分享中得到一个共同的中国印象：贫穷、低效 、封闭。

●〖设计意图〗：通过故事、数据、图片等多组材料的感悟、理解与分析，让学生从感性上认识改革前的中国，并从感性到理性，明确改革的必要性。初步形成感悟：改革目的就是要发展生产力。

1.第一次思想解放（约4分钟）

▼教师出示图片并介绍图片内涵。

◇问题：①重回历史现场你感受到什么？②十八户农民怎么做？与整个中国当时的做法有何不同？③十八户农民最终的命运如何？为何有这样的命运？

▲学生结合材料，掌握关于真理问题大讨论和十一届三中全会的相关内容。

●〖设计意图〗：让学生在感受改革先行者进行改革尝试时的惊心动魄。还原历史的同时，根据学生认知逐层设问，学生更易于体制改革势在必行，同时更容易理解问题真理问题大讨论以及十一届三中全会在历史中重要性。初步认识在改革过程中党与国家采取的方法是思想先行，逐步展开。

2.试点先行——农村（约4分钟）

▼教师活动：提供数据，引导学生分析

中国历年国民生产总值指数统计

 年份

国民生产总值

第一产业

第二产业

工业

1978年

100

100

100

1979年

107.6

106.1

108.7

1980年

116

104.6

122.4

1981年

122

111.9

124.5

1982年

133.3

124.8

131.7

1983年

148.2

135.1

144.5

1984年

170.9

152.6

166

1985年

193.5

155.4

196.2

1986年

209.9

160.5

215.2

1987年

234.1

168.1

243.6

1988年

260.5

172.3

280.8

注：（１９７８＝１００）单位：％

——摘编自《中华人民共和国年鉴1999》

◇问题：农村从1978年到1982年前农业生产总值变化的趋势？为什么呈这样的态势？数据增长速度如何？

▲学生分析、讨论，得出结论。

▼教师活动：再次引用《中国历年国民生产总值指数统计》数据，引导学生分析。

◇问题：剖析1983年农业有突破性发展的原因。

▲学生继续讨论，得出结论。

●〖设计意图〗：培养学生数据分析能力。认识到农村改革的层层深入：1978年到1982年由于家庭联产承包责任制的实行，生产力不断提高，但推进速度并不快，在突破思想混乱，管理体制上推进改革，撤销人民公社，生产力迅速提高。

3.全面展开——城市（约5分钟）

▼教师活动：再次引用《中国历年国民生产总值指数统计》数据，让学生继续分析数据，剖析1984年工业有突破性发展的原因。

◇问题：找出工业发展速度加快的年份。为什么会在这一年有了快速发展？

▲学生活动：结合课本内容分析城市企业改革内容。

●〖设计意图〗反复引用《中国历年国民生产总值指数统计》数据，读解经济数据背后的社会经济原因。反复运用同一组数据，可以让学生在理解每个历史问题的同时可以看到社会纵深发展的全貌。

▼教师活动：引用故事：马胜利的眼泪

马胜利是国企承包第一人。1984年石家庄一轻局给石家庄造纸厂的年产利润计划17万元，虽然石家庄造纸厂是一个拥有800多人的大厂，当时的厂领导却不敢接下来，讨价还价还得亏损10万。1984年2月28日，马胜利在厂门贴出一张《向领导班子表决心》的大字报：我若当上厂领导，当年把承包的17万利润掉个儿，变成70万，力争100万；承包3年，后两年每年以10%的速度递增，完不成承包额，我马胜利甘承担法律责任。马胜利承包后第一个月实现利润21万，3个月完成71万利润指标。五个月后利润100完。年底利润140万！

◇问题：马胜利承包之前企业为何亏损？转亏为盈的原因在哪里？

▲学生活动：读解故事中的一轻局、年产、利润几个词本质含义就是国家制定生产、分配计划。

●〖设计意图〗引导学生透过现象抓住本质，引导出结论城市改革的中心环节是增强企业活力，把企业搞活。

4.改革的困境（3分钟）

▼教师活动：继续引用马胜利故事，列数据。

故事：

1990年石家庄造纸厂亏损300多万，1991年5月，马胜利造纸集团破产。

对于失败，2003年西湖边上国企明星再聚首，马胜利泪洒现场，他分析马胜利造纸集团的失败，在那种环境下是必然。换了领导就不支持了。1989年上半年， 98%的产品出口；下半年，一吨都没有，因为连电都不给了。

马胜利回忆：中国马胜利造纸企业集团成立时我的目标是，承包100家造纸厂。100这个数，是随便想出来的，没有进行过也不会进行可行性分析，没有调查研究。

数据：

山东潍坊诸城1992年对国有资产清算，32家国有资产流失达1亿元，损失占国有资产63%（不包括土地流失），企业无法收回的呆账坏账达1000万元。150家独立核算企业，有103家明亏和暗亏，占企业总数68.7%，亏损额达1.47亿，相当于当时一年半财政收入（1992年财政收入1.09亿）。

——数据来源王佳宁《中国经济改革三十年——源头沧桑》

◇问题：马胜利为什么会失败？这种失败是个别现象还是普遍现象？原因在哪里？

▲学生活动：思考企业遇到困境，多角度分析企业困境的原因。

●〖设计意图〗运用情境与数据相结合，从个别案例到普遍现象，还原改革过程中的困局。引导学生从马胜利个人，政府职能等多方面分析，得出结论：计划体制给企业进一步发展造成了困境。

5.思想再次解放——南方谈话（约5分钟）

▼教师活动：引用故事：改革先驱吴敬琏最为沉闷的一年

吴敬琏，被称为是中国经济学界良心。1990年吴敬琏的《论竞争性的市场体制》一书无法面世，因为出版社怕挨批，不敢出。北京一家出版社愿意出，但条件是删去“市场经济”的字眼。

1990年7月5日下午，江泽民主持经济问题座谈会。吴敬琏等三位学者，强调必须坚持十一届三中全会以来的改革路线，维护市场取向的正确方向。会后，从国家计委传出吴敬琏受到批评的消息，他还得了一个在当时明显带有贬义的外号----“吴市场”。

▼教师活动：引用材料

材料一 “市场经济，就是取消公有制，这就是说，要否定共产党的领导，否定社会主义制度，搞资本主义。”

——1990年12月17日，《人民日报》：

《社会主义必定代替资本主义》

材料二 全国人民面临着“双重任务——阶级斗争与全面建设……只有正确估量和进行阶级斗争，才能保证现代化建设事业的社会主义性质和方向。”

——1991年6月15日《人民日报》：

《坚持人民民主专政，反对和防止和平演变》

◇问题：当时对“市场”这一概念是如何认识的？谈谈你的看法。

▲学生活动：提取材料信息，思考改革中遇到的思想误区。

▼教师活动：引用材料

材料三 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。

——邓小平1992年南方谈话

◇问题：社会主义的本质是什么？

▲学生活动：结合必修一《共产党宣言》知识思考社会主的本质。

●〖设计意图〗从吴敬琏的遭遇，到当时的社会舆论，还原1992年思想误区。进而引导学生运用已有知识解决遇到的新问题，理清对社会主义本质的认识。在学习中让学生认识到思想出现误区会影响到改革的推进，只有进一步解放思想，生产力才能得到进一步解放。

6.目标的提出与实现（约5分钟）

▼教师活动：指导学生阅读教材，落实知识点。

▲学生活动：阅读教材，明确市场经济的概念、经济体制改革的目标与实现。

▼教师活动：引用材料说明市场调节资源的作用。

材料一：九十年代初期，发行量不超过10万份，为扩大发行量，全体员工齐上阵，到广州各大小区逐家逐户推销，俗称“洗楼”。

……

当时最火爆的《羊城晚报》登广告，要推到若干周之后。《广州日报》迅速扩版，把别人无法刊登的广告变成自己的客户。

——2008年《南方人物周刊》：《报业狂人黎元江的红与黑》

材料二  广州市民喝早茶的习惯，为抢在早上7:30 前把报纸送到读者手中，《广州日报》建成亚洲最大的化印务中心，每小时印力达到470万张对开，成立3000多人的发行公司，150多台的运输车。

由于新媒体的点击看新闻（标题感兴趣才进入页面）的冲击，2006年推出导读与索引，让读者对报纸内容一目了然。

材料三：

这是广州茶楼常看到的一幕。广州日报是广州地区的党报，却走入了平常百姓生活中。

材料四：2010年度广告经营最高广州日报广告经营总额达21.50亿元，连续16年位居全国平面媒体之首。

       广州日报发行量最高，在全国仅仅排在《人民日报》和《参考消息》之后，是地方报纸第一。

       2010年日均发行量达185万份，是华南地区发行量第一、广告性价比最高的报纸媒体。

◇问题：《广州日报》取胜之道是什么？

▲学生活动：讨论，从个案中分析市场经济的活力。

●〖设计意图〗用具体案例分析，让经济体制改革的目标与成效具体化。加深对市场经济体制建立的理解。市场这一手段充分利用好，为企业创造无限的可能。

▼教师活动：出示图片，进行归纳

材料一  2011年教师本人同学聚会的照片

材料二  2008年奥运会时期的一张照片

▲学生活动：感悟。完善知识结构。

●〖设计意图〗：采用两组今昔：以教师为个案的今昔对比，直观感受物资生活水平的提高；以中国人对外国人的态度，感受到中华民族的自信的提高。在对比中学生感受30年的改革成就。