1找春天教案板书设计

1　找春天　 小学语文       人教2001课标版

找春天      看到了     听到了      闻到了      触到了

1、会认9个生字，会写9个字会。

          2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

          3、体会春天的美景。

 通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯，学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生的学习习惯的养成，加强对基础知识的教学，为进入三年级的学习打下基础。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

会认9个生字，会写9个字会。

会认、会写生字。

“嫩、鹃、羞”的读音。

教材简说：
　　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
　　 学习目标：
　　　1`、会认9个生字，会写9个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。
　　 教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　(一)古诗引入
　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
　　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
　　(二)初读课文，认读生字
　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　(三)再读课文，感知发现
　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
　　(四)配乐朗读，读出感情
　　　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
          一、朗读感悟课文。
　　　1、交流自已课后找春天的情况。
　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
　　三、选读课文，自主积累，练习背诵
　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
　　　3.练习背诵课文。
　　四、迁移运用，拓展想象
　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
　 

1　找春天　

1　找春天　

会认9个生字，会写9个字会。

会认、会写生字。

“嫩、鹃、羞”的读音。

教材简说：
　　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
　　 学习目标：
　　　1`、会认9个生字，会写9个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。
　　 教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　(一)古诗引入
　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
　　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
　　(二)初读课文，认读生字
　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　(三)再读课文，感知发现
　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
　　(四)配乐朗读，读出感情
　　　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
          一、朗读感悟课文。
　　　1、交流自已课后找春天的情况。
　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
　　三、选读课文，自主积累，练习背诵
　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
　　　3.练习背诵课文。
　　四、迁移运用，拓展想象
　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
　 

• 优点:

  注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

• 缺点:

  缺少课后练习。