14荷叶圆圆课件配套优秀

地区： 浙江省 - 绍兴市 - 诸暨市

学校：马剑镇小

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

        一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表达能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，我基本运用“自主读书――合作学习――自己感悟”的教学方法。  
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

1．复习12个生字。

2．能理解课文内容，通过朗读、想象，感受动词和叠词的生动，积累课文中优美的词句，并能背诵课文。

3．运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

4．指导学生试着学课文句型口头练说。

【教学重点】有感情朗读课文。

【教学难点】在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣，熟读成诵。

一、复习引入

1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声读出他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，

（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明  翅膀  蹲下  笑嘻嘻）

2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读

（课件出示：  荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）

这些字宝宝非常顽皮哦，他们藏到了一首儿歌里，你们能读出来吗？

3．读儿歌（拍手读）

夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。

小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。

二、欣赏过渡

1．小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）

2．荷叶美吗？你们说这是一张怎样的荷叶呢？（指名2-3名学生自由说）

3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。

三、感情朗读课文

过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，来展示展示我们的朗读水平吧!

（一）初读

1．听录音读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？

读完了课文我们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——

板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶

请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。（ 出示：自读提示）

2．学生自由朗读课文。

3.交流汇报

A小水珠部分（出示第二自然段）

小水珠在荷叶上干什么呢，谁来把把小水珠的话读一遍。00读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。00对，小水珠的眼睛特别的亮。00课文用了亮晶晶来形容。还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——00读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。00能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（）引出像躺在摇篮里。（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）
把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）

小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读—齐读）

B小蜻蜓部分（出示第三自然段）

看到这一幕谁也迫不及待地飞来啦？
小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）“立”
想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓……”

C小青蛙部分（出示第四自然段）

小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊!
第一组来做小青蛙。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台。
你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。

过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。

D小鱼儿部分。（出示第五自然段）

小鱼儿这会儿在哪儿呢？我们快来找找他，在哪个自然段？小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）
我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）

（三）分角色读

这么可爱的小伙伴，谁来演一演。

（四）背诵课文

1．谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）

2．谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？

3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）

四、指导书写

过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。  

是：横要长，撇和捺要舒展。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

（1）学生拿好笔，摆正姿势

（2）学生先描再写，教师巡视指导

(3)评议学生写的字

五、拓展延伸

1．你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——

当回小作家：
（　　　　　）说：“荷叶是我的_______________________。”
（　　　　　）_____________________________________。
小蝴蝶说：荷叶是我的停机坪，小蝴蝶在荷叶上快乐的歌唱。
小蜻蜓说：荷叶是我的加油站，加足了油我可以飞的更高更远。
小青蛙说：荷叶是我的蹦蹦床，能够使我更快乐。
小龙虾说：荷叶是我的小床，这样我就能睡得香。
小蚂蚁说:荷叶是我的小船 ，小蚂蚁坐在小船漂来漂去。
小蜘蛛说：荷叶就是我的学校，我在里面听老师上课。

小朋友说：荷叶是我的凉帽。

2．我是小画家：　画一画美丽的荷叶。

【板书设计   】

荷叶圆圆

小水珠     摇篮        躺

小蜻蜓     停机坪      立

小青蛙     歌台        蹲

小鱼儿     凉伞        游

荷叶是______的_______，_________。                             

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1．复习12个生字。

2．能理解课文内容，通过朗读、想象，感受动词和叠词的生动，积累课文中优美的词句，并能背诵课文。

3．运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

4．指导学生试着学课文句型口头练说。

【教学重点】有感情朗读课文。

【教学难点】在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣，熟读成诵。

一、复习引入

1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声读出他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，

（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明  翅膀  蹲下  笑嘻嘻）

2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读

（课件出示：  荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）

这些字宝宝非常顽皮哦，他们藏到了一首儿歌里，你们能读出来吗？

3．读儿歌（拍手读）

夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。

小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。

二、欣赏过渡

1．小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）

2．荷叶美吗？你们说这是一张怎样的荷叶呢？（指名2-3名学生自由说）

3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。

三、感情朗读课文

过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，来展示展示我们的朗读水平吧!

（一）初读

1．听录音读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？

读完了课文我们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——

板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶

请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。（ 出示：自读提示）

2．学生自由朗读课文。

3.交流汇报

A小水珠部分（出示第二自然段）

小水珠在荷叶上干什么呢，谁来把把小水珠的话读一遍。00读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。00对，小水珠的眼睛特别的亮。00课文用了亮晶晶来形容。还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——00读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。00能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（）引出像躺在摇篮里。（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）
把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）

小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读—齐读）

B小蜻蜓部分（出示第三自然段）

看到这一幕谁也迫不及待地飞来啦？
小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）“立”
想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓……”

C小青蛙部分（出示第四自然段）

小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊!
第一组来做小青蛙。荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台。
你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。

过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。

D小鱼儿部分。（出示第五自然段）

小鱼儿这会儿在哪儿呢？我们快来找找他，在哪个自然段？小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）
我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）

（三）分角色读

这么可爱的小伙伴，谁来演一演。

（四）背诵课文

1．谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）

2．谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？

3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）

四、指导书写

过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。  

是：横要长，撇和捺要舒展。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

（1）学生拿好笔，摆正姿势

（2）学生先描再写，教师巡视指导

(3)评议学生写的字

五、拓展延伸

1．你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——

当回小作家：
（　　　　　）说：“荷叶是我的_______________________。”
（　　　　　）_____________________________________。
小蝴蝶说：荷叶是我的停机坪，小蝴蝶在荷叶上快乐的歌唱。
小蜻蜓说：荷叶是我的加油站，加足了油我可以飞的更高更远。
小青蛙说：荷叶是我的蹦蹦床，能够使我更快乐。
小龙虾说：荷叶是我的小床，这样我就能睡得香。
小蚂蚁说:荷叶是我的小船 ，小蚂蚁坐在小船漂来漂去。
小蜘蛛说：荷叶就是我的学校，我在里面听老师上课。

小朋友说：荷叶是我的凉帽。

2．我是小画家：　画一画美丽的荷叶。

【板书设计   】

荷叶圆圆

小水珠     摇篮        躺

小蜻蜓     停机坪      立

小青蛙     歌台        蹲

小鱼儿     凉伞        游

荷叶是______的_______，_________。