14　荷叶圆圆教学教案设计

地区： 河南省 - 驻马店市 - 平舆县

学校：平舆县古槐街道办事处第二小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字.

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

3、展开想象，学会句式“荷叶是_______________ 的_________________ ”。

4、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。

1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生

2、展开想象，学会句式“荷叶_____是 ______的 ”。字，会写“美、机、朵”等6个字。

一、情景导入，揭示课题

       1 、 （课件：配乐出现动态荷花池画面） 师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。 （学生欣赏荷花池的美景）

        2 、 （画面定格，荷叶特写） 师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。 （教师板书“荷叶” ） 问：有什么好办法记住“荷”字？ 荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆” ）

        3 、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 （指导朗读） 师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 【设计意图】 画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。 “荷”的识字指导和 “荷叶圆圆的，绿绿的” ，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓 住低年级语文教学的要领。

二、激趣识字，初读全文

       1 、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。

       2 、认读生字。 （ 1 ）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ （学生自由拼读 生字） （ 2 ）开火车读准字音。 （如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） （ 3 ）小老师带读生字。 （ 4 ）给字宝宝找朋友。 （ 5 ）小组交流识字好办法。 （ 6 ）摘荷叶游戏巩固识字。 【设计意图】 不是为“游戏”而“游戏” ，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也 力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。

三、再读课文，梳理文脉 2 过渡：字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准， 句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

         1 、学生自由读课文，教师巡视。 师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？

          2 、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。 （贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？

          3 、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 （正音：停、坪，识记“摇篮” ） （ 1 ）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 （ 2 ）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮） ①同卓讨论。 ②汇报。

          4 、全班齐读课文。 【设计意图】 在这一教学一环节中， 我们实践了一个朴素的思想： 重复 - 重复 - 再重复。 在螺旋递进的重 复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现 了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

一、情景导入，揭示课题

       1 、 （课件：配乐出现动态荷花池画面） 师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。 （学生欣赏荷花池的美景）

        2 、 （画面定格，荷叶特写） 师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。 （教师板书“荷叶” ） 问：有什么好办法记住“荷”字？ 荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆” ）

        3 、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 （指导朗读） 师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 【设计意图】 画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。 “荷”的识字指导和 “荷叶圆圆的，绿绿的” ，相机进行朗读指导，既照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓 住低年级语文教学的要领。

二、激趣识字，初读全文

       1 、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。

       2 、认读生字。 （ 1 ）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ （学生自由拼读 生字） （ 2 ）开火车读准字音。 （如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正） （ 3 ）小老师带读生字。 （ 4 ）给字宝宝找朋友。 （ 5 ）小组交流识字好办法。 （ 6 ）摘荷叶游戏巩固识字。 【设计意图】 不是为“游戏”而“游戏” ，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也 力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。

三、再读课文，梳理文脉 2 过渡：字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准， 句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

         1 、学生自由读课文，教师巡视。 师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？

          2 、学生汇报找到的荷叶的小伙伴。 （贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？

          3 、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 （正音：停、坪，识记“摇篮” ） （ 1 ）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 （ 2 ）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮） ①同卓讨论。 ②汇报。

          4 、全班齐读课文。 【设计意图】 在这一教学一环节中， 我们实践了一个朴素的思想： 重复 - 重复 - 再重复。 在螺旋递进的重 复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现 了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。