14荷叶圆圆课堂实录及点评

地区： 广东省 - 佛山市 - 南海区

学校：桂城街道桂园小学

14　荷叶圆圆 小学语文       人教2001课标版

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”两个生字。

 2、正确、流利地朗读课文，感悟荷叶带给小伙伴的快乐。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

读准字音，识记字形，正确、流利地朗读课文，理清文章大意，感悟荷叶带给小伙伴的快乐。

一、谜语导入，揭示课题

1、课件出示谜语：

有位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。（荷叶）

2、学生猜谜语，指名说说怎样猜的？（师:出示荷叶图形）

3、师：让我们看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡片出示：圆圆的，绿绿的。学生齐读）

4、揭示课题，板书课题：14、荷叶圆圆

多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学14课《荷叶圆圆》。（老师板书课题，学生书空）

二、动画朗读，整体感知（课件出示）

1、课文赏读

这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！喜欢吗？请同学们认真地听读课文。

2、自由读课文（课件出示:读书要求）

师：课文里藏着不少有趣的小伙伴，喜欢这篇课文吗？请同学们快快打开书62页，选择自己喜欢的方式把故事读一读。（读准字音）

3、学习生字词语

找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？

4、课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。（指名读、小老师带读）

5、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。

6、我会记生字。（说说我是怎样识记生字的）

瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。

7、出示生字词语，（分小组读）

三、朗读课文、理清大意

师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。（课件：我会读）

1、出示读书要求:（A、有感情地朗读课文。B、课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？）

学生自由读课文
四人小组讨论：课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？
学生汇报（师：贴“荷叶、 水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼儿”）

师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。现在开始了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应该贴在哪儿，告诉我，还要说说为什么？

（出示卡片摇篮同上）

（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）

师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）

2、学生根据板书读一读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

                       小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

                       小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

                       小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

四、我会说：练习用“是”说一句话

1、出示例句  “苹果是水果。”

2、小明是（             ） 。

3、（         ）是（           ）。

五、学习生字，指导书写。

1、出示生字“是”、“美”

2、老师示范书写，学生书空。

3、学生练写生字，老师巡视指导。

4、展示学生写的字。

六、拓展作业
1、用“是”写一个句子。

2、熟读课文。

14　荷叶圆圆

14　荷叶圆圆

一、谜语导入，揭示课题

1、课件出示谜语：

有位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。（荷叶）

2、学生猜谜语，指名说说怎样猜的？（师:出示荷叶图形）

3、师：让我们看看荷叶，你能说说荷叶长什么样儿吗？（卡片出示：圆圆的，绿绿的。学生齐读）

4、揭示课题，板书课题：14、荷叶圆圆

多圆多可爱的荷叶啊，多绿多漂亮的荷叶呀！你喜欢吗？今天我们就来学14课《荷叶圆圆》。（老师板书课题，学生书空）

二、动画朗读，整体感知（课件出示）

1、课文赏读

这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！喜欢吗？请同学们认真地听读课文。

2、自由读课文（课件出示:读书要求）

师：课文里藏着不少有趣的小伙伴，喜欢这篇课文吗？请同学们快快打开书62页，选择自己喜欢的方式把故事读一读。（读准字音）

3、学习生字词语

找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

师：看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦，相信你们的生字一定也掌握得挺棒，你们有信心接受老师的检查吗？

4、课件出示带拼音的生字：谁来喊喊它们的名字。（指名读、小老师带读）

5、生字宝宝去掉拼音帽，你们还认识吗？那我们开火车喊喊它们的名字。

6、我会记生字。（说说我是怎样识记生字的）

瞧，生字宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。

7、出示生字词语，（分小组读）

三、朗读课文、理清大意

师：你们才一会儿功夫就交了这么多字词朋友，真了不起，老师相信接下来课文一定会读得更好，谁知道故事里的小青蛙把荷叶当做了什么？（贴图）下面我们要把荷叶当成小朋友的展示台，首先我们来展示朗读水平。（课件：我会读）

1、出示读书要求:（A、有感情地朗读课文。B、课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？）

学生自由读课文
四人小组讨论：课文里向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当成了什么？听明白了吗？
学生汇报（师：贴“荷叶、 水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼儿”）

师：不错，先读课文，读完了讨论，讨论了又认真读课文，读得不错。现在开始了，这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（贴图）青蛙把荷叶当成了歌台，（出示卡片：凉伞）这个应该贴在哪儿，告诉我，还要说说为什么？

（出示卡片摇篮同上）

（再出示卡片停机坪）问：为什么贴这？（生用课文回答）

师：刚才这个同学说小蜻蜓立在荷叶上，我有个立（贴：卡片立），我这还有游、躺、蹲贴在哪儿呢？（请生上台贴）

2、学生根据板书读一读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

                       小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

                       小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

                       小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

四、我会说：练习用“是”说一句话

1、出示例句  “苹果是水果。”

2、小明是（             ） 。

3、（         ）是（           ）。

五、学习生字，指导书写。

1、出示生字“是”、“美”

2、老师示范书写，学生书空。

3、学生练写生字，老师巡视指导。

4、展示学生写的字。

六、拓展作业
1、用“是”写一个句子。

2、熟读课文。