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共2课时
第一节 物质的分类 高中化学 人教2003课标版 1教学目标1．知识与技能 学生在初中已学习纯净物，混合物，溶液，浊液等知识，在此基础上引入胶体概念，是学生在初中学习基础上进行高中知识的学习，既符合学生认知规律，也能有效的开展高中知识的学习，具有承前启后的作用 3重点难点重点：胶体的定义和性质 难点：理解胶体的性质和用途 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念及本质特征和性质；了解胶体的分类及分离。 能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性，使 学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性。 情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙，激励学生学好化学， 将来应用化学知识改造世界美化生活。 评论(0) 学时重点重点：胶体的定义和性质 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】胶体 展示图片（树林中的丁达尔现象）和三种液体 比较三种液体的外观，三种液体中哪种液体的外观与另外两种明显不同？分析这三种液体在物质分类上共同点是什么？ 都是混合物 从而引出分散系，分散质，分散剂的概念 活动2【讲授】提出分散系 认识胶体通过回顾初中所学的纯净物和混合物，唤醒学生已有的知识结构，为下面分散系的提出做好铺垫。同时根据学生已有知识，进一步引导学生思考：为何可以用滤纸过滤除去泥沙？启发学生从粒子直径大小的微观角度认识分散系。 展示生活中常见的牛奶、食盐水、泥水，让学生从任意的角度对比这三者的不同和相同之处。锻炼学生多角度的对物质进行分类、对比。 [教师讲述] 我们通过分析知道这三者的共性都是将一种物质分散到另一种物质中形成混合体系，这个体系我们称为分散系。通过过滤的方法可以将食盐水和泥水混合液中的泥沙除去，由此从微观的角度上我们知道溶液与浊液粒子直径不同。浊液的分散质粒子直径大于10-7m、溶液的分散质粒子直径则小于10-9m，而胶体则位于二者之间 活动3【讲授】胶体的分类根据胶体分散质和分散剂状态不同，将分散系分为九种类型（课件展示九种分散系）。 当分散剂是水时，根据分散质直径大小不同，又将分散系分为溶液、浊液和胶体三种类型（课件展示三种分散系及分类标准）。
[实验探究一]取3个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水，25mL CuSO4 溶液和25mL泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴FeCl3饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3 胶体，并用CuSO4 溶液和泥水比较。 [实验探究二]将盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔(或手电筒)照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察。学生认真观察实验现象，深入分析，师生共同讨论得出结论。 [实验探究三] 将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤。观察实验现象。重温上述的实验，进一步巩固之前所学的知识。 活动6【活动】比较溶液、浊液和胶体展示课件表格 活动7【讲授】胶体的性质胶体的性质—丁达尔现象（区分胶体和溶液的物理方法） 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动第一节 物质的分类 课时设计 课堂实录第一节 物质的分类 1第二学时 教学目标知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念及本质特征和性质；了解胶体的分类及分离。 能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性，使 学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性。 情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙，激励学生学好化学， 将来应用化学知识改造世界美化生活。 学时重点重点：胶体的定义和性质 学时难点 教学活动 活动1【导入】胶体 展示图片（树林中的丁达尔现象）和三种液体 比较三种液体的外观，三种液体中哪种液体的外观与另外两种明显不同？分析这三种液体在物质分类上共同点是什么？ 都是混合物 从而引出分散系，分散质，分散剂的概念 活动2【讲授】提出分散系 认识胶体通过回顾初中所学的纯净物和混合物，唤醒学生已有的知识结构，为下面分散系的提出做好铺垫。同时根据学生已有知识，进一步引导学生思考：为何可以用滤纸过滤除去泥沙？启发学生从粒子直径大小的微观角度认识分散系。 展示生活中常见的牛奶、食盐水、泥水，让学生从任意的角度对比这三者的不同和相同之处。锻炼学生多角度的对物质进行分类、对比。 [教师讲述] 我们通过分析知道这三者的共性都是将一种物质分散到另一种物质中形成混合体系，这个体系我们称为分散系。通过过滤的方法可以将食盐水和泥水混合液中的泥沙除去，由此从微观的角度上我们知道溶液与浊液粒子直径不同。浊液的分散质粒子直径大于10-7m、溶液的分散质粒子直径则小于10-9m，而胶体则位于二者之间 活动3【讲授】胶体的分类根据胶体分散质和分散剂状态不同，将分散系分为九种类型（课件展示九种分散系）。 当分散剂是水时，根据分散质直径大小不同，又将分散系分为溶液、浊液和胶体三种类型（课件展示三种分散系及分类标准）。
[实验探究一]取3个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水，25mL CuSO4 溶液和25mL泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴FeCl3饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3 胶体，并用CuSO4 溶液和泥水比较。 [实验探究二]将盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔(或手电筒)照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察。学生认真观察实验现象，深入分析，师生共同讨论得出结论。 [实验探究三] 将Fe(OH)3胶体和泥水分别进行过滤。观察实验现象。重温上述的实验，进一步巩固之前所学的知识。 活动6【活动】比较溶液、浊液和胶体展示课件表格 活动7【讲授】胶体的性质胶体的性质—丁达尔现象（区分胶体和溶液的物理方法） Tags：一节,质的,分类,教案,板书
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