2.功教学实录

2.功 高中物理       人教2003课标版

素质教育目标

（一）知识教学点

1．知道能量的定义，知道对应于物质不同的运动形式具有不同的能量。

2．理解不同能量之间的转化，知道转化中总能量守恒。

3．理解功是能量转化的量度。

（二）能力训练点

1．正确理解功和能之间区别和联系。

2．从能量及能量转化的角度来分析物体的运动，解决有关问题。

（三）德育渗透点

运用辩证唯物主义的观点和科学的态度，从功能角度探索，研究，发现自然规律，并运用它服务于全人类。

（四）美育渗透点

通过学习对实例的列举和实验的操作，把学习欣赏科学成果和自己的实践相结合可以进一步提高学生的欣赏能力和创造美的能力。

组织学生列举、涉及功与能的现象并做初步讨论。

2．通过讨论和实验演示来归纳能的转化和守恒定律。

3．通过练习来提高学生联系实际的能力。

1．重点

（1）理解功和能的关系

（2）知道能量的转化用做功来量度

2．难点

    在具体的物理现象中能确认具体能量的转化情况，能用做功来定量地反映这种转化．

（一）明确目标

    （略）

    （二）整体感知

    能的转化现象在自然界是普遍存在的，要充分联系实际，针对具体的能的转化过程进行分析，确切理解功能关系，把对能量转化的分析作为解决物理问题的重要方法之一．

    （三）重点、难点的学习与目标完成过程

    【导入新课】

    初中同学学过功和能的一些知识，对功和能有一个简单的认识并能定性地分析某些物理现象，前二节我们较深入地探讨了功的概念、功的计算，现在将进一步研究能的基本知识以及功和能的关系．

    1．能的概念

    （1）能的定义：一个物体能够对外做功则这个物体就具有能

    由学生举出自然界中具有能量的物体的实例，如流动的河水，飞行的子弹，自由下落的重物，压缩的弹簧，燃烧的焰火，高压的气体……

    （2）物质的不同运动形式对应着不同的能

    演示：弹簧吊挂物体，一端固定在铁架上，用力下拉物体，使弹簧伸长后释放，物体将向上运动，弹簧对物体做功，说明形变的弹簧有能量，此能量叫弹性势能．

    演示：点燃走马灯的蜡烛后，灯的一部分旋转起来，这个现象中，有些什么能？能如何转化？首先是蜡烛的化学能经燃烧释放出来，加热空气，空气分子运动加剧，转化为空气分子的内能，热空气上升又带动走马灯旋转，空气的部分内能又转化为走马灯的机械能．由此看来，自然界的能多种多样，除上述的能以外，还有电能、光能、原子能、生物能……同时它们之间也可以互相转化。

    （3）各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒

    观看录像，分析展示的各种现象中，能量存在和转化情况．如早晨太阳出来，照耀树林，太阳能经植物的光合作用转化为生物能……傍晚，电灯亮了，电能转化为热能、光能等等．在能的转化中，能保持守恒．

    在能的转化过程中，与之紧密相关的物理量是什么呢？是做功．

    2，做功的过程是能量转化的过程．物体的能量发生变化，对外则表现为做了一定的功．

    （1）做功使不同形式的能量发生转化．

    人拉重物在光滑水平面上由静止而运动，人对物体做功的过程中，人的生物能转化为物体的动能．

    在水力发电厂中，水流对水轮机冲击，带动水轮机转动，从而带动发电机转动而做功，水流的机械能转化为电能．

    火车前进而做功，是先把燃料油和煤的化学能转化为热能，经内燃机或蒸汽机又把热能转化为火车的机械能……

    由此看来，能量互相转化要伴随着做功，但能量转化的多少如何来计算和确定呢？

    （2）功是能量转化的量度．

    运动员将质量为15kg的杠铃举高2米，他做了 J的功，则就有 J的生物能转化为杠铃的重力势能．

    自然界中有各式各样的力，如电磁力、分子力、核力……它们做功的计算方式各不相同，但有一点是共同的，即做了多少功就有多少能量由一种形式转化为另一种形式．

    功和能有着密切的联系，但它们之间有什么区别呢？

    3．功和能

    （1）能是物体运动状态决定的物理量，即状态量；而功则是和物体运动状态变化过程有关的物理量，是过程量、两者有着本质的区别。

    （2）作功可以使物体具有的能量发生变化，而且物体能量变化大小是用做功的多少来量度．但功和能不能相互转化．

    （四）总结、扩展

    1．运用功和能的观点，能量转化规律是分析解决物理问题的重要方法和途径之一，要充分理解、逐步深化．

    2．功是能量转化过程中的关键物理量，在今后的学习中要深刻领会各种力做功的特点，熟练掌握各种功的计算，明确各种不同的功所涉及到的有关能量的转化．

    3．能的转化和守恒定律在力、热、电、光、原子等各个领域都有广泛应用，要注意掌握和运用．

八、布置作业

九、板书设计

      1．能的概念

    （1）能的定义

（2）物质的不同运动形式对应着不同的能

（3）不同形式的能可相互转化，而且在转化中保持守恒

2．做功的过程是能量转化的过程

（1）做功使不同形式的能发生转化

（2）功是能量转化的量度

3．功和能

（1）能是状态量，功是过程量

（2）功和能不能转化

2.功

2.功

（一）明确目标

    （略）

    （二）整体感知

    能的转化现象在自然界是普遍存在的，要充分联系实际，针对具体的能的转化过程进行分析，确切理解功能关系，把对能量转化的分析作为解决物理问题的重要方法之一．

    （三）重点、难点的学习与目标完成过程

    【导入新课】

    初中同学学过功和能的一些知识，对功和能有一个简单的认识并能定性地分析某些物理现象，前二节我们较深入地探讨了功的概念、功的计算，现在将进一步研究能的基本知识以及功和能的关系．

    1．能的概念

    （1）能的定义：一个物体能够对外做功则这个物体就具有能

    由学生举出自然界中具有能量的物体的实例，如流动的河水，飞行的子弹，自由下落的重物，压缩的弹簧，燃烧的焰火，高压的气体……

    （2）物质的不同运动形式对应着不同的能

    演示：弹簧吊挂物体，一端固定在铁架上，用力下拉物体，使弹簧伸长后释放，物体将向上运动，弹簧对物体做功，说明形变的弹簧有能量，此能量叫弹性势能．

    演示：点燃走马灯的蜡烛后，灯的一部分旋转起来，这个现象中，有些什么能？能如何转化？首先是蜡烛的化学能经燃烧释放出来，加热空气，空气分子运动加剧，转化为空气分子的内能，热空气上升又带动走马灯旋转，空气的部分内能又转化为走马灯的机械能．由此看来，自然界的能多种多样，除上述的能以外，还有电能、光能、原子能、生物能……同时它们之间也可以互相转化。

    （3）各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒

    观看录像，分析展示的各种现象中，能量存在和转化情况．如早晨太阳出来，照耀树林，太阳能经植物的光合作用转化为生物能……傍晚，电灯亮了，电能转化为热能、光能等等．在能的转化中，能保持守恒．

    在能的转化过程中，与之紧密相关的物理量是什么呢？是做功．

    2，做功的过程是能量转化的过程．物体的能量发生变化，对外则表现为做了一定的功．

    （1）做功使不同形式的能量发生转化．

    人拉重物在光滑水平面上由静止而运动，人对物体做功的过程中，人的生物能转化为物体的动能．

    在水力发电厂中，水流对水轮机冲击，带动水轮机转动，从而带动发电机转动而做功，水流的机械能转化为电能．

    火车前进而做功，是先把燃料油和煤的化学能转化为热能，经内燃机或蒸汽机又把热能转化为火车的机械能……

    由此看来，能量互相转化要伴随着做功，但能量转化的多少如何来计算和确定呢？

    （2）功是能量转化的量度．

    运动员将质量为15kg的杠铃举高2米，他做了 J的功，则就有 J的生物能转化为杠铃的重力势能．

    自然界中有各式各样的力，如电磁力、分子力、核力……它们做功的计算方式各不相同，但有一点是共同的，即做了多少功就有多少能量由一种形式转化为另一种形式．

    功和能有着密切的联系，但它们之间有什么区别呢？

    3．功和能

    （1）能是物体运动状态决定的物理量，即状态量；而功则是和物体运动状态变化过程有关的物理量，是过程量、两者有着本质的区别。

    （2）作功可以使物体具有的能量发生变化，而且物体能量变化大小是用做功的多少来量度．但功和能不能相互转化．

    （四）总结、扩展

    1．运用功和能的观点，能量转化规律是分析解决物理问题的重要方法和途径之一，要充分理解、逐步深化．

    2．功是能量转化过程中的关键物理量，在今后的学习中要深刻领会各种力做功的特点，熟练掌握各种功的计算，明确各种不同的功所涉及到的有关能量的转化．

    3．能的转化和守恒定律在力、热、电、光、原子等各个领域都有广泛应用，要注意掌握和运用．

八、布置作业

九、板书设计

      1．能的概念

    （1）能的定义

（2）物质的不同运动形式对应着不同的能

（3）不同形式的能可相互转化，而且在转化中保持守恒

2．做功的过程是能量转化的过程

（1）做功使不同形式的能发生转化

（2）功是能量转化的量度

3．功和能

（1）能是状态量，功是过程量

（2）功和能不能转化