2.功优秀教案

日期:2016-1-11 09:17 阅读:

共1课时

2.功　高中物理人教2003课标版

1教学目标

1．知识和技能

（1）理解功的概念，知道做功的两个要素。

（2）知道功的表达式W=FLcosα，会用这个公式进行计算。

（3）理解正功和负功的概念，知道正功负功表示的意义。

（4）知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。

2．过程和方法

（1）通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。

（2）感受正交分解法推导力做功的计算式。

3．情感、态度和价值观

通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，激发探究的兴趣和学习的热情。

2学情分析

本节选自人教版必修2第7章第2节，以往教材一般是先定义功，然后说：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。其实，在物理学中能量本不是由功定义的。能量的概念是寻求物体运动中“什么是守恒量”的认识中出现的，它的重要性正在于“守恒”。这是一种历史追问。只有当功和能量这两个概念在同一种物理过程中汇合时，例如重力功与重力势能、弹力功和弹力势能、外力功与动能的讨论中，人们才认识到“功的重要意义更加在于它可以决定能量的变化”，因而为我们研究能量转化过程奠定了一个定量分析的基础。新教材把追问与审视统一起来，使学生对功和能的理解比以往要深刻得多。

学生已经具备一定的物理推理能力和逻辑思维能力，并且关于功初中已经学习了关于同一直线上关于功的知识，所以在此基础上学习应该难度不大，依据以上分析，将本节课重点放在功的计算公式推导和正功与负功问题上，结合实际讨论力与位移的方向成不同角度时，余弦函数的不同取值及符号的变更得出来的数学结论和物理意义，至于总功的计算方法的得出则更加深了学生对合力与分力“等效替代关系”的理解。

3重点难点

1．重点:力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式。

2．难点:功的正负和对“克服阻力做功”的理解。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学流程

1．教学流程图

2．讨论、交流

　①功的公式推导

如图1，力F使滑块发生位移l这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算？

计算公式：W=Fl。

　如果细绳斜向上拉滑块，如图所示，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？

讨论：将F分解到l的方向上得到这个分力为Fcosθ，再与l相乘，结果是W=Flcosθ。

结论：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。

在国际单位制中，功的单位是焦耳（J） 1J＝1N·m

功是标量，没有方向，但有正负之分。

②正功、负功的探讨

当0°≤θ＜90°时，cosθ为正值，W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。

当θ=90°时，cosθ=0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。

当90°＜θ≤180°时，cosθ为负值，W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。

讨论：正功、负功的物理意义，它们反映了什么问题？

结论：当力对物体做正功，这个力对物体来说是动力，力对物体做负功，从动力学的角度看，这个力是阻力，对物体的运动起阻碍作用。

一个力对物体做了负功，往往说成物体克服这个力做了功（取绝对值），即：　。

③合力的功探究

两种求法： W合＝F合·l·cosθ； W合＝W1＋W2＋W3… 此为代数和

2.功　

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