30我是什么教学教案设计

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”等生字。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

         这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。所以我以猜猜“他是什么”激发学生的好奇心，主动学习的愿望，设疑激趣；继而从字到词到句，再到段，层层深入，循序渐进的方式进行教学，最后提出“从哪儿看出“我”是水，说说理由”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。在板书上，我采用简单的简笔画画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，同时制作课件帮助学生理解词语：如灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

1、重点：会认11个生字，会写8个字；正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

2、难点：了解水在自然界中的变化。

1、认识“浮、雹”等11个生字，能读准字音，会写一个字。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，理解课文内容，知道水在一定条件下会变成云、雨、雹子、雪等。

1、会认本课生字，会写一个生字。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

在反复朗读课文的基础上，理解课文内容，知道水在一定条件下会变成云、雨、雹子、雪等。

（一）开门见山，设疑激趣

   1、这节课，老师要带小朋友们学习一篇科学童话故事。（板书课题）

   2、谁来读课题？（指名读)  谁还愿意读呢？（再指名读）

   3、你们想读吗！我们一起来读一遍。（齐读）

   4、课文中的“我”连自己是什么都不知道了，请小朋友读读课文，等会儿告诉它是谁，愿不愿意呢？（愿意）

（二）初读课文，学习字词句

          过渡：请你们把课文翻到144页，读的时候有两个要求，请看大屏幕：（出示朗读要求）

【一】认读生字

   1、请小朋友把书轻轻地放在桌子上，有几个调皮的生字宝宝，迫不及待地从课文中跑出来了，要跟大家见面呢！请看：（带拼音生字）

   2、谁来当小老师带大家读一读呢？（指名学生读）

   3、拼音宝宝真是好朋友，借着它们，我们读准了这些生字。那么它们回家了，你们还认识这些生字吗？（齐读去掉拼音的生字）

   4、你们真能干，那你们是用什么方法记住这些生字的？

    指名交流识字方法

   5、你们真棒，能不能用偏旁表义的方法记住它们呢？

   6、出示转盘认读：抱、饱、雹、跑、泡、炮、袍。

   7、哦，你们真了不起，把我们以前学过的知识都归纳起来用了。请小朋友们一起来读读转盘里的字。

   8、小朋友们记字的方法真多，剩下的生字请你跟小组里的同学说说是用什么方法记住的？（小组说）

【二】认读词语

    1、小朋友，我们的词语娃娃看到你们学得这么棒，也要来跟你们交朋友呢！看！（出示课后词语）

   2、我们四个小组的同学比比赛，看哪个组读得好？（分组朗读）

   3、你们读得真棒，能用里面的词语说一句话吗？（指名用词语说话）

   4、师生评价。

【三】朗读句子

       师：这些可爱的生字宝宝和词语娃娃都躲到句子中去了，你们会读吗？（出示句子）

   1、齐读。

   2、女生读句1，男生读句2。

   3、小结。

（三）学习段落，理解内容

          过渡：是啊，这个“我”会做好事，也会做坏事，到底是谁呢？（水）

【一】学习第四自然段

  1、很多小朋友猜到了，那你是怎么猜到的呢？请你们自由读课文第四自然段，从课文中找出我是“水”的理由。（自由读）

  2、谁来说说理由？

 （ 指名说，理由是：只有水才会灌溉田地，发动机器，也只有水才会淹没庄稼，冲毁房屋，所以我认为是“水”。）

  3、你真会读书，请坐！小朋友们看看水是不是这样的呢？请看课件。

  4、小朋友们想一想：“我”什么时候做好事？什么时候做坏事？（指名说）

  （ 生答：水温和的时候做好事，暴躁的时候做坏事。）

  5、你真会动脑筋，请坐！大家都猜到“我”是水，请你们齐读课文第四自然段，想想水是怎么帮人们做事的？（齐读）

【二】学习第三自然段

  1、你还能从课文的哪个自然段猜到“我”是水呢？说说理由。

  （ 生答：我能从第三自然段猜到“我”是水，因为只有水才会在池塘里，小溪里，江河里，海洋里。）

  2、你来读读这个自然段，行吗？（生读）

  3、为什么说“我”在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢？  （ 生交流）

  4、水在这些地方真是这样的吗？请看课件，指导理解词语。

  5、分组朗读第三自然段。

【三】学习第一、二自然段

         过渡：你们对课文中的“我”这么了解，真会读书！水娃娃要来看你们了，（出示水滴，板书）水娃娃说，要考考你们，你们还能从课文的哪个自然段知道“我”是水呢？说说理由。

  （ 生答：我从课文的第一自然段知道“我”是水。因为只有水才会变成汽。） 

  1、你能读读这个自然段吗？（生读）

  2、原来“我”还会变呢！谁来读读1、2句话？（指名读）

  3、谁还能读的更好！（指名再读）

  4、听出来了，你把“我”读的很神气哦！大家想不想读？（想）齐读这句吧！

  5、水会变成汽，靠谁的帮助呢？（板书太阳）

  6、是啊，在太阳的帮助下，水变成了汽，多神奇啊！那么，“我”来到天空变成什么了呢？

  （ 生答：升到天空，“我”又变成无数极小的小点儿，连城一片，在空中飘浮。）

  7、出示“极小极小的点儿”。谁来读读这个词组？（指名读）

  8、很小了，谁能读得更小一点呢？（再指名读）

          过渡：这样的点儿连成一片在空中飘浮，我们管它叫“云”。小朋友，“我”变成云之后就更有趣了，看！出示句子齐读

   9、你喜欢穿什么样的衣服？（指名回答）

  10、看，这就是你们穿的不同衣服。（出示课件）看到这些不同的云，你对它们有什么问题呢？

  （ 学生提出问题）

  11、谁来帮帮他？（指名回答）

  12、平时人们把早晨和傍晚的红袍叫什么？（指名回答）

  13、小朋友，我在空中漂浮着，是怎么回到地上的？

  （ 生答：碰到冷风，我就会变成水珠落下来，也会变成雹子打下来，还会变成雪飘下来。）

  14、出示课件填空：落，打，飘

  15、课文中的三个动词能不能换？为什么？

  （ 生答：不能换。因为雨点比较轻，要用“落”，雹子是一个个小硬球，它很重，落下来时力量会大，所以要用“打”，雪是一朵朵的小花儿，很轻。比雨点轻，所以要用“飘”。）

  16、现在让我们重新回到课本第二自然段中，各小组自由朗读，并给这些动词加上动作！待会老师请大家来表演读。（生自由读）

  17、刚才老师发现这几个同学读的最认真，动作很丰富，请你们来给大家表演吧。（带头饰表演读）

  18、他们表演的怎样？(好）真棒！要是全班一起来，肯定更有趣，来我们加上动作，齐读这个自然段。

          老师小结：看着板书，小朋友，我们的水真有趣，它被太阳一晒就变成（汽），汽在空中变成极小极小的点儿，连城一片，又变成（云），云在空中漂浮着，碰到冷风，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪，雨，雹子落到地上又变成水。水就是这样循环变化的。

（四）拓展思维，激发兴趣

   1、除了这些变化，你们在生活中还看到水有什么变化吗？

   （ 生答：早上会有霜，露珠，冰花，雾等。）

   2、你们真会观察，请小朋友们看！出示课件介绍：这是我们见过的霜，这是冰花。

（ 五）指导书写，养成习惯。

   1、小朋友们把课文学得这么好，能不能把本课的生字写好呢？ （能）

   2、请小朋友们仔细读读田字格里的生字，说说哪个字最难写？

   （ 生答）

   3、谢谢你的提醒，咱们一起来写一写，请大家抬起手来先跟老师一起写。（师范写，生书空）

   4、现在请大家把最漂亮的生字送进田字格。（生书写）

   5、小结

（六）布置作业，促其发展

           师：写完生字了，其他的生字我们下节课来写，请小朋友课后讨论，我们应该怎样来保护水资源？（课件）

                      下课。

（七）板书设计

                                                      30   我是什么

                                           云           雨       雹子        雪

                                          汽

                                                         落          打         飘

                                          水     

1、学习正确书写本课生字，掌握本课词语，能读准确。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1、学习正确书写本课生字，掌握本课词语，能读准确。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（一）复习导入

       上节课我们学习了“我”是什么，谁能说说“我”是什么？“我”是怎样变化的？（指名交流）

（二）指导背诵，积累知识

1、小朋友们学习了课文，你最喜欢哪个自然段，说说理由？（指名交流）

2、你能正确流利地读给大家听听吗？（指名朗读）

3、你能背诵这个自然段吗？请你试着背诵一遍。（指名试背）

4、还有哪些小朋友也喜欢这个自然段？请你先读两遍，然后试着背诵，开始吧！

5、你还喜欢哪个自然段？说说理由。(指名交流)

6、请你按上面的方法试着背诵这个自然段。

7、小朋友，课文写得真美，现在请你们把自己喜欢的自然段背下来，好吗？（学生自己背诵）

8、检查背诵情况，师生评价。

（三）学习生字，指导书写。

        过渡：小朋友们背得真好，那你们能把田字格里的生字认清写好吗？

1、请小朋友们认真读会写的字，并给生字找找小伙伴，把音读准哦。(生自由认读生字)

2、指名交流生字组词情况，老师点拨难记的字。

3、请小朋友仔细观察生字在田字格中的位置，看看哪个字最难写，要注意哪一笔？（指名交流）

4、谢谢你的提醒，其他小朋友看看是不是要注意这些方面呢？下面请小朋友们认真观察老师是怎么写的？

5、老师示范书写，提醒难写的笔画。学生跟着书空。

6、学生动手练习书写，老师巡视。

7、写完后先在小组里评价，然后选出优秀的全班评价，展示。

（四）认读词语，巩固读音

1、请小朋友看课后的词语，比比谁能读正确。

2、指名读，小组读，齐读，抢读。

3、师生评价。

（五）齐读课文，总结归纳。

1、齐读课文，巩固所学生字、新词。

2归纳总结。

（六）布置作业，巩固字词。

1、给生字组词。

2、抄写课后词语。背诵你喜欢的段落。

30　我是什么　

30　我是什么　

1、认识“浮、雹”等11个生字，能读准字音，会写一个字。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，理解课文内容，知道水在一定条件下会变成云、雨、雹子、雪等。

1、会认本课生字，会写一个生字。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

在反复朗读课文的基础上，理解课文内容，知道水在一定条件下会变成云、雨、雹子、雪等。

（一）开门见山，设疑激趣

   1、这节课，老师要带小朋友们学习一篇科学童话故事。（板书课题）

   2、谁来读课题？（指名读)  谁还愿意读呢？（再指名读）

   3、你们想读吗！我们一起来读一遍。（齐读）

   4、课文中的“我”连自己是什么都不知道了，请小朋友读读课文，等会儿告诉它是谁，愿不愿意呢？（愿意）

（二）初读课文，学习字词句

          过渡：请你们把课文翻到144页，读的时候有两个要求，请看大屏幕：（出示朗读要求）

【一】认读生字

   1、请小朋友把书轻轻地放在桌子上，有几个调皮的生字宝宝，迫不及待地从课文中跑出来了，要跟大家见面呢！请看：（带拼音生字）

   2、谁来当小老师带大家读一读呢？（指名学生读）

   3、拼音宝宝真是好朋友，借着它们，我们读准了这些生字。那么它们回家了，你们还认识这些生字吗？（齐读去掉拼音的生字）

   4、你们真能干，那你们是用什么方法记住这些生字的？

    指名交流识字方法

   5、你们真棒，能不能用偏旁表义的方法记住它们呢？

   6、出示转盘认读：抱、饱、雹、跑、泡、炮、袍。

   7、哦，你们真了不起，把我们以前学过的知识都归纳起来用了。请小朋友们一起来读读转盘里的字。

   8、小朋友们记字的方法真多，剩下的生字请你跟小组里的同学说说是用什么方法记住的？（小组说）

【二】认读词语

    1、小朋友，我们的词语娃娃看到你们学得这么棒，也要来跟你们交朋友呢！看！（出示课后词语）

   2、我们四个小组的同学比比赛，看哪个组读得好？（分组朗读）

   3、你们读得真棒，能用里面的词语说一句话吗？（指名用词语说话）

   4、师生评价。

【三】朗读句子

       师：这些可爱的生字宝宝和词语娃娃都躲到句子中去了，你们会读吗？（出示句子）

   1、齐读。

   2、女生读句1，男生读句2。

   3、小结。

（三）学习段落，理解内容

          过渡：是啊，这个“我”会做好事，也会做坏事，到底是谁呢？（水）

【一】学习第四自然段

  1、很多小朋友猜到了，那你是怎么猜到的呢？请你们自由读课文第四自然段，从课文中找出我是“水”的理由。（自由读）

  2、谁来说说理由？

 （ 指名说，理由是：只有水才会灌溉田地，发动机器，也只有水才会淹没庄稼，冲毁房屋，所以我认为是“水”。）

  3、你真会读书，请坐！小朋友们看看水是不是这样的呢？请看课件。

  4、小朋友们想一想：“我”什么时候做好事？什么时候做坏事？（指名说）

  （ 生答：水温和的时候做好事，暴躁的时候做坏事。）

  5、你真会动脑筋，请坐！大家都猜到“我”是水，请你们齐读课文第四自然段，想想水是怎么帮人们做事的？（齐读）

【二】学习第三自然段

  1、你还能从课文的哪个自然段猜到“我”是水呢？说说理由。

  （ 生答：我能从第三自然段猜到“我”是水，因为只有水才会在池塘里，小溪里，江河里，海洋里。）

  2、你来读读这个自然段，行吗？（生读）

  3、为什么说“我”在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢？  （ 生交流）

  4、水在这些地方真是这样的吗？请看课件，指导理解词语。

  5、分组朗读第三自然段。

【三】学习第一、二自然段

         过渡：你们对课文中的“我”这么了解，真会读书！水娃娃要来看你们了，（出示水滴，板书）水娃娃说，要考考你们，你们还能从课文的哪个自然段知道“我”是水呢？说说理由。

  （ 生答：我从课文的第一自然段知道“我”是水。因为只有水才会变成汽。） 

  1、你能读读这个自然段吗？（生读）

  2、原来“我”还会变呢！谁来读读1、2句话？（指名读）

  3、谁还能读的更好！（指名再读）

  4、听出来了，你把“我”读的很神气哦！大家想不想读？（想）齐读这句吧！

  5、水会变成汽，靠谁的帮助呢？（板书太阳）

  6、是啊，在太阳的帮助下，水变成了汽，多神奇啊！那么，“我”来到天空变成什么了呢？

  （ 生答：升到天空，“我”又变成无数极小的小点儿，连城一片，在空中飘浮。）

  7、出示“极小极小的点儿”。谁来读读这个词组？（指名读）

  8、很小了，谁能读得更小一点呢？（再指名读）

          过渡：这样的点儿连成一片在空中飘浮，我们管它叫“云”。小朋友，“我”变成云之后就更有趣了，看！出示句子齐读

   9、你喜欢穿什么样的衣服？（指名回答）

  10、看，这就是你们穿的不同衣服。（出示课件）看到这些不同的云，你对它们有什么问题呢？

  （ 学生提出问题）

  11、谁来帮帮他？（指名回答）

  12、平时人们把早晨和傍晚的红袍叫什么？（指名回答）

  13、小朋友，我在空中漂浮着，是怎么回到地上的？

  （ 生答：碰到冷风，我就会变成水珠落下来，也会变成雹子打下来，还会变成雪飘下来。）

  14、出示课件填空：落，打，飘

  15、课文中的三个动词能不能换？为什么？

  （ 生答：不能换。因为雨点比较轻，要用“落”，雹子是一个个小硬球，它很重，落下来时力量会大，所以要用“打”，雪是一朵朵的小花儿，很轻。比雨点轻，所以要用“飘”。）

  16、现在让我们重新回到课本第二自然段中，各小组自由朗读，并给这些动词加上动作！待会老师请大家来表演读。（生自由读）

  17、刚才老师发现这几个同学读的最认真，动作很丰富，请你们来给大家表演吧。（带头饰表演读）

  18、他们表演的怎样？(好）真棒！要是全班一起来，肯定更有趣，来我们加上动作，齐读这个自然段。

          老师小结：看着板书，小朋友，我们的水真有趣，它被太阳一晒就变成（汽），汽在空中变成极小极小的点儿，连城一片，又变成（云），云在空中漂浮着，碰到冷风，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪，雨，雹子落到地上又变成水。水就是这样循环变化的。

（四）拓展思维，激发兴趣

   1、除了这些变化，你们在生活中还看到水有什么变化吗？

   （ 生答：早上会有霜，露珠，冰花，雾等。）

   2、你们真会观察，请小朋友们看！出示课件介绍：这是我们见过的霜，这是冰花。

（ 五）指导书写，养成习惯。

   1、小朋友们把课文学得这么好，能不能把本课的生字写好呢？ （能）

   2、请小朋友们仔细读读田字格里的生字，说说哪个字最难写？

   （ 生答）

   3、谢谢你的提醒，咱们一起来写一写，请大家抬起手来先跟老师一起写。（师范写，生书空）

   4、现在请大家把最漂亮的生字送进田字格。（生书写）

   5、小结

（六）布置作业，促其发展

           师：写完生字了，其他的生字我们下节课来写，请小朋友课后讨论，我们应该怎样来保护水资源？（课件）

                      下课。

（七）板书设计

                                                      30   我是什么

                                           云           雨       雹子        雪

                                          汽

                                                         落          打         飘

                                          水