清华邀上海一中学生任技术指导

　　你相信吗？一名高三学生几乎每天都要去一群“创客”聚集的地方——“新车间”，制作各种高科技作品。他并不是为了得奖、高考加分，而只是喜欢玩科技。他的作品被清华教授看中，前不久受邀去清华园，在“跨学科挑战”课上做技术指导，带领清华学生做航拍设备和群体性机器人。

　　昨天，记者来到“新车间”，采访孙维泽同学。小孙告诉记者，高一时，他在一所市实验性示范性高中读书，因感觉作业太多，转到了一所国际学校。没有高考压力的他，从此走上了一条“创客”之路。

　　自制3D打印机玩“克隆”

　　位于长乐路上的“新车间”，是上海一个创客空间。所谓“创客”(Hacker)，是指不以赢利为目标、努力把各种创意转变为现实的人。

　　走进“新车间”，孙维泽正在和巴西人鲁修(Lucio)一起摆弄着一台精巧的机器。 “这是我们做的3D打印机。”小孙告诉记者。这台机器的核心部件“主控板”是小孙制作的，他在研究了进口的主控板后重新设计，降低了成本，手工焊出一块原型板。整个设计制造过程，花了一个月的业余时间。鲁修则负责其他部件的制作。 “你们用这台3D打印机打印出了什么？ ”对于这个问题，孙维泽指了指另一台3D打印机说，“这台机器的基础结构是我们打印出来的，运行完全没有问题。 ”他们居然用自制3D打印机玩起了“克隆”！

　　令记者惊讶的是，小孙打算和鲁修近期创办一家公司，专门设计各种有市场价值的原型机。 “大学毕业，我想科技创业，在进大学前，先试试水。 ”孙维泽笑着说。 “他是一个很好的帮手！ ”鲁修在一旁竖起大拇指。

　　因作业太多转学至国际学校

　　小孙和记者聊起了他的经历。他初中在平和双语学校读书，中考考进一所市实验性示范性高中，“我不喜欢填鸭式教学，作业太多了，尽管与其他学校相比，这所学校的作业量并不算大。说实话，我成绩也不是很好。 ”

　　面对儿子的抱怨，有博士学位的母亲很开明。既然不适应这种教学模式，那就不必走高考这条路了。在读完高一后，小孙转到一所国际学校，准备报考美国大学。该校除少数必修课外，学生可自由选课。小孙选了很多他感兴趣的课程，如英国文学、经济学，理科只选了一门物理。

　　之所以选物理，是因为他从小喜欢摆弄电器，玩机器人。半年多前，他想为家里做一个安防系统，需要单片机，就在网上搜索制作方法，结果找到“新车间”。从那以后，他经常来这里，与许多创客互帮互学，体验把点子变成实物的乐趣。

　　群体性机器人“Swarm Robot”就是小孙和伙伴们一起制作的作品。 2012年，在“AFRON 10美元机器人挑战赛”上，“新车间”团队制作的群体性机器人获得第二名，第一名和第三名分别是来自哈佛和麻省理工的团队。清华大学工业工程系副教授顾学雍看到这些机器人后，对孙维泽的电路设计水平赞赏有加。为考查这名中学生，顾教授来到“新车间”，看了他制作的其它作品，如3D打印机、磁悬浮装置，萌生邀请他去清华大学做课程指导的想法。

　　出色表现“刺激”清华学生

　　顾学雍告诉记者，他在清华开设了一门全名为“跨学科系统集成设计挑战”的课程，有2个学分。这门课以跨学科项目为载体，要求来自各个专业的学生组成团队，在有限的时间内把项目做出来。 “清华的学生来自全国各地，我觉得小孙在电子工程领域很有才华，视野开阔。让他来做这门课的技术指导，可以‘刺激’一下清华学生，激发他们的学习潜能。 ”不出顾教授所料，孙维泽的表现果然“刺激”到了清华学子。

　　该课程设计的项目是“南海无人岛石油开发”：假设南海有一座无人岛，我方需要通过海、陆、空三条路径到达该岛，进行石油开发。学生和老师被分成两方，小孙是“挑战方”一员，负责设计登岛和石油开采方案，并论证其可行性；来自清华各专业的本科生和研究生是“任务方”，必须完成“挑战方”提出的各项任务。

　　在空中领域，孙维泽提出设计一个可遥控的航拍设备，用来探查地形。很多学生犯了难。但小孙说，遥控航拍设备早已问世，他知道基本构造，可以自制。于是，他带领大学生们制作轻型摄像头、无线传输系统，并将它们安装在一只飞鱼造型的氦气球里。在较短的时间内，具有拍摄功能的“遥控飞鱼”模型诞生了。

　　在陆地环节，小孙参与设计的群体性机器人“Swarm Robot”有了用武之地。由于这种机器人有跟随目标、自主避开障碍物的本领，在无人岛上可行动自如。为了让 “跨学科挑战”课有更好的教学效果，清华出资，从小孙手上购买了30套机器人，他开心了好一阵子。

　　顾教授说，看得出，小孙在电子工程、计算机等领域“玩”了很久，与那些在应试教育中脱颖而出的学生相比，在很多方面显示出优势。

　　大学毕业想从事科技创业

　　如今，这个身形有些瘦弱的男孩已是高三学生，但他仍常常去“新车间”。记者看到，他做的一套“无线充电音箱”很有意思，与当前最时尚的手机无线充电一样，只要把这套迷你音箱放在一个线圈上，就能无线充电。音箱还有蓝牙功能，通过手机蓝牙就能控制它们。 “这种类型的无线充电技术很成熟了，我不知道他们为什么会把它作为手机一大卖点。 ”向记者介绍音箱时，小孙乘机揶揄了某知名手机厂商一把。

　　谈到未来打算，孙维泽说他准备报考美国名校——加州大学伯克利分校，读电子工程或计算机科学专业。 “我还想辅修心理学，我把阿兰·德波顿的书都看过了。 ”毕业后，小孙想从事科技创业。

　　在网络上，有一段孙维泽在“一席讲座”演讲的视频，该讲座汇聚众多在科技领域有独特见解的人士，小孙是最年轻的演讲者。在回答网友关于教改的提问时，孙维泽说：“有兴趣可以关注下xlp(指清华的‘跨学科挑战’课程)，这是中国教育改革的起点。 ”在他看来，“跨学科挑战”课能培养学生的学科综合能力、动手能力、学以致用能力。中学可以引入此类课程，激发学生的学习兴趣和创意，不要让他们整天做题目。

　　“现在中学不也倡导探究式学习吗？我们也鼓励学生做课题研究。 ”记者问。 “恐怕没有真正在做，特别是高中，学业压力太大。 ”小孙举例说，在如今就读的国际学校，他负责一个名为“意大利面桥”的项目，让同学们用柔软的意大利面搭一座“桥”，使它的承重能力尽可能大。 “参与这个项目，要对力学知识活学活用，要具备较强的网络搜索能力、动手能力。在我以前就读的高中，不可能开展这类项目，谁有空跟你玩这个？ ”

　　让孩子有时间学感兴趣的东西

　　对于小孙的说法，顾学雍教授表示了认同。他觉得，国内中学教育的一大问题是，“学校为追求升学率，把有才华的学生逼得没了才华，这是一种不公平。 ”在他看来，应该给孩子们更大的自由发展空间，让他们有时间学自己感兴趣的东西。

　　顾教授还分析了小孙成功的另几个因素：自主意识强，父母开明，家境也比较好。“我认为，小孙的成功是可以复制的。只有当社会上、学校里有才华的学生越来越多，他们才会聚集起来，相互激励，变得更有创造力。就像‘新车间’里的创客群体一样。 ”

　　谈及这名年轻的创客，“新车间”创始人李大维说：“Sunny(小孙的英文名)太酷了！我希望有越来越多的年轻人来这里玩。 ”据介绍，“新车间”每周三晚上向公众免费开放，市民可以来听创客们的演讲，也可以动手做各种作品。李大维建议，家长不妨带孩子来这里看看，摸摸各种工具，激发他们的“创客潜能”。 “最近我在媒体上看到，上海政府部门创办的‘社区创新屋’开放了，里面有很多金工、木工设备。我觉得这是一个很好的开始。政府和我们这样的民间机构应该一起努力，为孩子们打造更多动手创新的空间。 ”李大维说道。