14荷叶圆圆ppt配用优秀教学设计

地区： 福建省 - 龙岩市 - 永定县

学校：永定县堂堡中心小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

教材分析： 

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本课是一篇散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 
设计思路： 

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点： 
    1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 
    2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 
    3、在美读课文中，培养学生语感。 
教学目标：
    1、复习本课的生字词，在田字格正确地书写“朵 、机”字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
    3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
教学重点：

读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

教学难点：

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学工具：

课件 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿图片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一份夏天的礼物，看，这是什么（出示荷叶）孩子们，看，这是什么，仔细观察，荷叶是什么样的？它还像什么？                                                

2、引入课题，读课题。                                                  3、学习第一段课文。                                                                                                                                           

4、夏天的景色真美呀，让我们一起去走进美丽荷塘景色。（观察课文插图）                    二、整体阅读，初步感知感知。
     1、自由读课文，同桌讨论：这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴来啊？

师：圆圆的、绿绿的荷叶吸引了许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看。请小朋友打开课本，认真地读读课文，读完后想一想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴？用“---”画出文中的生字。

2、荷叶这么美，生字宝宝可等不急了，瞧它们来了。（多种形式读生字）

3、指名回答，贴四个小伙伴的图片，并引导孩子读：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
     4、思考：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？

     5、师：先让孩子说。这个词应该贴哪儿呢？（学生说，师贴图。）

师：老师这还有三个词语，该怎么贴？（先引导读准词语再指三个孩子上台贴图）

6、看着板书齐读：

荷叶是小水珠的摇篮。　　   荷叶是小蜻蜓的停机坪。

荷叶是小青蛙的歌台。       荷叶是小鱼儿的凉伞。

7、师：多可爱的小伙伴啊，它们在荷叶上怎么玩呢？你们看，小水珠师躺在荷叶上。（师贴“躺”字）老师这儿还有三个动词，谁读得最认真，就请他上来贴：立、蹲、游

8、引导学生表演这些动词。

三、重点探究，品味赏析。

1、师：四个小伙伴分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。你们喜欢这些小伙伴吗？想不想知道小伙伴是怎么玩的？你喜欢哪个小伙伴，就读读写那个小伙伴的那一段课文吧。
  2、交流学习情况
⑴　小水珠部分

a谁喜欢小水珠？（课件出示小水珠）指名说为什么喜欢小水珠？ 读一读第2自然段。

b从哪里看出小水珠很调皮？（指名说,喜欢小水珠的孩子起来读一读。）

c小水珠躺在荷叶上在还干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件，再指名加上动作读。）

d　全班齐读。
⑵　小蜻蜓部分

a小蜻蜓张开翅膀飞来了，小蜻蜓说：“谁喜欢我呀？”（出示课件）
b能说说你为什么喜欢做小蜻蜓吗？什么叫停机坪？这里的停机坪是什么？

C指导朗读：

师：小蜻蜓展开透明的翅膀，美不美？（喜欢蜻蜓的学生美美地读一读）

生活中还有哪些东西是透明的？

师：你从哪个字看出小蜻蜓很神气？（“立”字）你能神气地读一读吗？（男同学生神气地读）

引导学生想象：小蜻蜓立在荷叶上正在干什么?

学生说小蜻蜓在荷叶上休息，它说真舒服啊！这时让女同学舒服地读一读。

⑶　小青蛙部分

a师：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧，

荷叶是它的歌台，青蛙蹲在荷叶上，想跟大家比试比试呢!(出示课件)
b　小青蛙唱什么呢？（“呱呱”，刚才全班唱呱呱就叫放声歌唱。）
指导朗读：全班读---个别读----全班读

⑷　小鱼儿部分

a小伙伴们在美丽的荷塘里可高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。

b①小鱼儿们，你们在荷叶底下怎么玩呀？ （指名说）

②小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何？谁来读小鱼儿高兴的样子。                                                     3、全班有感情地朗读全文。

四、课文延伸，拓展思维。 

1、师：圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷叶也一定给其他小动物带来了快乐，看看它们把荷叶当作了什么呢？（学生看课件说一说）

______说:“荷叶是我_____________。”（学生根据自己的想法说话，教

师及时指正，肯定。）
五、潜心观察，指导写字。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，学习了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？接下来，我们来学习写“机、朵”字。

（1）观察，说说写的时候要注意什么？

（2）教师范写，学生书空。

（3） 学生描红，仿写。

（4） 对照，评价。                                               

 六、领悟表达，展示收获。

七、本课小结、作业：

孩子们，圆圆的荷叶绿得可爱，它给我们的夏天带来了一股清凉，给我们带来了许多的欢乐，给小伙伴们带来了无穷的乐趣。老师给你们一个家庭作业，回家画一画美丽的大荷叶，你想把荷叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演给爸爸妈妈看。

板书设计： 
                    14、 荷叶圆圆
             小水珠图               摇篮      躺 

小蜻蜓图     荷叶图    停机坪    立

小青蛙图               歌台      蹲

小鱼儿图               凉伞      游

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

教材分析： 

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本课是一篇散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 
设计思路： 

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点： 
    1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 
    2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 
    3、在美读课文中，培养学生语感。 
教学目标：
    1、复习本课的生字词，在田字格正确地书写“朵 、机”字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
    3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
教学重点：

读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

教学难点：

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学工具：

课件 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿图片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一份夏天的礼物，看，这是什么（出示荷叶）孩子们，看，这是什么，仔细观察，荷叶是什么样的？它还像什么？                                                

2、引入课题，读课题。                                                  3、学习第一段课文。                                                                                                                                           

4、夏天的景色真美呀，让我们一起去走进美丽荷塘景色。（观察课文插图）                    二、整体阅读，初步感知感知。
     1、自由读课文，同桌讨论：这么美的荷塘还吸引了哪些小伙伴来啊？

师：圆圆的、绿绿的荷叶吸引了许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看。请小朋友打开课本，认真地读读课文，读完后想一想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴？用“---”画出文中的生字。

2、荷叶这么美，生字宝宝可等不急了，瞧它们来了。（多种形式读生字）

3、指名回答，贴四个小伙伴的图片，并引导孩子读：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
     4、思考：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？

     5、师：先让孩子说。这个词应该贴哪儿呢？（学生说，师贴图。）

师：老师这还有三个词语，该怎么贴？（先引导读准词语再指三个孩子上台贴图）

6、看着板书齐读：

荷叶是小水珠的摇篮。　　   荷叶是小蜻蜓的停机坪。

荷叶是小青蛙的歌台。       荷叶是小鱼儿的凉伞。

7、师：多可爱的小伙伴啊，它们在荷叶上怎么玩呢？你们看，小水珠师躺在荷叶上。（师贴“躺”字）老师这儿还有三个动词，谁读得最认真，就请他上来贴：立、蹲、游

8、引导学生表演这些动词。

三、重点探究，品味赏析。

1、师：四个小伙伴分别把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。你们喜欢这些小伙伴吗？想不想知道小伙伴是怎么玩的？你喜欢哪个小伙伴，就读读写那个小伙伴的那一段课文吧。
  2、交流学习情况
⑴　小水珠部分

a谁喜欢小水珠？（课件出示小水珠）指名说为什么喜欢小水珠？ 读一读第2自然段。

b从哪里看出小水珠很调皮？（指名说,喜欢小水珠的孩子起来读一读。）

c小水珠躺在荷叶上在还干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件，再指名加上动作读。）

d　全班齐读。
⑵　小蜻蜓部分

a小蜻蜓张开翅膀飞来了，小蜻蜓说：“谁喜欢我呀？”（出示课件）
b能说说你为什么喜欢做小蜻蜓吗？什么叫停机坪？这里的停机坪是什么？

C指导朗读：

师：小蜻蜓展开透明的翅膀，美不美？（喜欢蜻蜓的学生美美地读一读）

生活中还有哪些东西是透明的？

师：你从哪个字看出小蜻蜓很神气？（“立”字）你能神气地读一读吗？（男同学生神气地读）

引导学生想象：小蜻蜓立在荷叶上正在干什么?

学生说小蜻蜓在荷叶上休息，它说真舒服啊！这时让女同学舒服地读一读。

⑶　小青蛙部分

a师：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧，

荷叶是它的歌台，青蛙蹲在荷叶上，想跟大家比试比试呢!(出示课件)
b　小青蛙唱什么呢？（“呱呱”，刚才全班唱呱呱就叫放声歌唱。）
指导朗读：全班读---个别读----全班读

⑷　小鱼儿部分

a小伙伴们在美丽的荷塘里可高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。

b①小鱼儿们，你们在荷叶底下怎么玩呀？ （指名说）

②小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何？谁来读小鱼儿高兴的样子。                                                     3、全班有感情地朗读全文。

四、课文延伸，拓展思维。 

1、师：圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷叶也一定给其他小动物带来了快乐，看看它们把荷叶当作了什么呢？（学生看课件说一说）

______说:“荷叶是我_____________。”（学生根据自己的想法说话，教

师及时指正，肯定。）
五、潜心观察，指导写字。

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，学习了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？接下来，我们来学习写“机、朵”字。

（1）观察，说说写的时候要注意什么？

（2）教师范写，学生书空。

（3） 学生描红，仿写。

（4） 对照，评价。                                               

 六、领悟表达，展示收获。

七、本课小结、作业：

孩子们，圆圆的荷叶绿得可爱，它给我们的夏天带来了一股清凉，给我们带来了许多的欢乐，给小伙伴们带来了无穷的乐趣。老师给你们一个家庭作业，回家画一画美丽的大荷叶，你想把荷叶当作自己的什么，就把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演给爸爸妈妈看。

板书设计： 
                    14、 荷叶圆圆
             小水珠图               摇篮      躺 

小蜻蜓图     荷叶图    停机坪    立

小青蛙图               歌台      蹲

小鱼儿图               凉伞      游