28浅水洼里的小鱼教学设计及课堂实录

28　浅水洼里的小鱼　 小学语文       人教2001课标版

1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。 

通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

1.了解“浅水洼”：金色的沙滩上有许多像这样的小坑，坑里的水很浅，我们把它们叫做——浅水洼。

板书“浅水洼”：我们一起来读读这个词。读的时候注意连续，加点节奏。

2.引出课题：在浅水洼里有许多被潮水带上来的小鱼，今天我们就一起来学习第28课——《浅水洼里的小鱼》。（补充板书，课件展读）

1.自由朗读，读通课文

请同学们快快打开书，看清楚老师的朗读要求，好好去读读课文。

（课件出示朗读要求）

2.朗读反馈，生字闯关

情境学习：大家读得那么认真，海里的小鱼儿听了也早早地排好了队要考考你们呢！

卡片出示：甚至﹑蒸干﹑干死﹑继续﹑在乎﹑叨念

自由读词：先大声地读读小鱼身上的词语。
问题强调：翘舌音（甚至）﹑后鼻音（蒸干）﹑轻声（在乎）
小老师带读：小鱼还想请一位声音响亮的小老师来为大家带读这些词语。你觉得自己能胜任的请高举手，千万别错过机会。
快乐畅游：小鱼儿知道你们学词语学得那么快，心里开心极了，在海里游来游去，我们也一起去游一游吧！

（师边手摆鱼尾边讲述：小鱼儿自由地在大海里游着，多开心呀！它们和自己的朋友一起捉迷藏，多快活呀！它们和自己的亲人在一起，多幸福呀！）

3.过渡转折：（师调低情绪）可是一阵狂风吹来，这时候海里的许多小鱼儿被冲上了沙滩，回不了大海了!它们到底会遇到什么困难呢？请你仔细读读课文第一自然段，找出小鱼们遇到困难的句子，用横线画出来。

1.学习第一自然段

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

生划找句子，课件随机出示：你找到了小鱼们遇到的困难，就来读读这句话吧！
听了他的朗读，你觉得哪几个词语让你感觉到小鱼们可怜极了！

（吸干﹑蒸干﹑干死）

你体会到了小鱼的可怜，来，带着这种体会你来读读这句话！

谁也来用同样的体会读一读？（我听出来了，你很担心这些鱼！）

改句子指导朗读

我把这里的一个句子改了改，（课件出示“被字句——把字句”），你读一读。

把被字句改成把字句之后意思变吗？（不变）但课文却选择了被字句，把浅水洼里的水放在了句子的前面，正是要告诉我们水对于小鱼来说十分重要，离开了水，小鱼就会干死！

（2）同学们，浅水洼里的水快要被沙粒吸干了！第一大组的小朋友你们还不赶紧来读读这句话！浅水洼里的水快要被火辣辣的太阳给吸干了！第二大组的小朋友你们赶快读读这句话吧！

（从你们的朗读中我感觉到你们都已经可怜这些小鱼了！）

过渡：那么，在浅水洼里像这样受着煎熬的小鱼多不多呀?(多)

你从哪句话发现的？

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

生找出句子，课件随机展示：你找到了小鱼非常多，那你能用朗读把它表现出来吗？
师接：几百条小鱼已经很多了，更不用说及千条了中间还用了一个“甚至”！谁再来试试！

（我从你的朗读中听出了被困的小鱼多得数不甚数！我从你的朗读中听出了被困的小鱼不计其数！）

总结：这么多小鱼面临着这样的危险，真可怜啊！小朋友，现在你们就是这些小鱼，浅水洼里的水温越来越高，水量越来越少。情况多么紧急啊！此时你最在乎的是什么？

过渡：你们说出了小鱼们的心声，看来大家的确都很在乎小鱼，其实，课文里有一个小男孩他也非常在乎这些小鱼。（板书：在乎）

2.学习二至六自然段

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

请同学们自由地读2-6自然段，从中找出小男孩非常在乎小鱼的句子，用波浪线划一划。
学生划找句子，课件出示。
从这句话中，你觉得那几个词语突出了小男孩很在乎这些小鱼。（不停地﹑用力地）
（学生找词）你体会到了小男孩的心情，来读一读。

谁还有同样的体会？也来读一读。

采访体验：

请问这位小男孩，你为什么要不停地捡鱼啊？
请问这位小男孩，你为什么要用力地扔鱼啊？
请问这位小男孩，你这样重复地做着这些动作，你累不累啊？为什么？

齐读感悟。

小男孩尽管很累，可他还是坚持不懈地重复做着这些动作，你被打动了吗？

那就请你们一齐读读它吧！（我也被你们的在乎打动了！）

过渡：课文里还有哪些句子说明小男孩非常在乎这些小鱼？

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念：“这条在乎！……”

学生找出句子，课件出示。

小男孩的在乎你能用朗读来表现吗？

同学们，你们感受到了什么？

噢！这么多的“在乎”足以证明小男孩心里实在太在乎这些小鱼了！有了大家的关心，小鱼儿们又回到大海妈妈的怀抱了！我们也把这种在乎带到朗读中去吧！

请男生﹑女生分别读。

小男孩的爱心让你感动吗？（板书：爱心）

1．最后，我们一起来评评爱心大使吧！

课件出示：岸上小鱼回不了家，你会怎么做？

（你真关心小鱼，你真在乎小鱼）

笼中小鸟飞不上天，你会怎么做？

（你那么在乎小鸟，鸟妈妈一定会感谢你的）

林中小鹿受了伤，你会怎么做？

（你真细心，体贴）

2．保护生命：我从你们的回答中已经知道你们不仅在乎小鱼，还在乎身边的小动物。

课件出示：（所以）我们一起把小鱼送回了家；

                 我们让小鸟飞上了天；

                 我们帮小鹿治好了伤。

我们和小动物是好朋友，小动物们的快乐我们在乎！

3．总结：只要你们在生活中真正去在乎动物，在乎所有的生命，你们都有资格评上爱心大使！我也会为你们感到骄傲！

28　浅水洼里的小鱼　

28　浅水洼里的小鱼　

1.了解“浅水洼”：金色的沙滩上有许多像这样的小坑，坑里的水很浅，我们把它们叫做——浅水洼。

板书“浅水洼”：我们一起来读读这个词。读的时候注意连续，加点节奏。

2.引出课题：在浅水洼里有许多被潮水带上来的小鱼，今天我们就一起来学习第28课——《浅水洼里的小鱼》。（补充板书，课件展读）

1.自由朗读，读通课文

请同学们快快打开书，看清楚老师的朗读要求，好好去读读课文。

（课件出示朗读要求）

2.朗读反馈，生字闯关

情境学习：大家读得那么认真，海里的小鱼儿听了也早早地排好了队要考考你们呢！

卡片出示：甚至﹑蒸干﹑干死﹑继续﹑在乎﹑叨念

自由读词：先大声地读读小鱼身上的词语。
问题强调：翘舌音（甚至）﹑后鼻音（蒸干）﹑轻声（在乎）
小老师带读：小鱼还想请一位声音响亮的小老师来为大家带读这些词语。你觉得自己能胜任的请高举手，千万别错过机会。
快乐畅游：小鱼儿知道你们学词语学得那么快，心里开心极了，在海里游来游去，我们也一起去游一游吧！

（师边手摆鱼尾边讲述：小鱼儿自由地在大海里游着，多开心呀！它们和自己的朋友一起捉迷藏，多快活呀！它们和自己的亲人在一起，多幸福呀！）

3.过渡转折：（师调低情绪）可是一阵狂风吹来，这时候海里的许多小鱼儿被冲上了沙滩，回不了大海了!它们到底会遇到什么困难呢？请你仔细读读课文第一自然段，找出小鱼们遇到困难的句子，用横线画出来。

1.学习第一自然段

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

生划找句子，课件随机出示：你找到了小鱼们遇到的困难，就来读读这句话吧！
听了他的朗读，你觉得哪几个词语让你感觉到小鱼们可怜极了！

（吸干﹑蒸干﹑干死）

你体会到了小鱼的可怜，来，带着这种体会你来读读这句话！

谁也来用同样的体会读一读？（我听出来了，你很担心这些鱼！）

改句子指导朗读

我把这里的一个句子改了改，（课件出示“被字句——把字句”），你读一读。

把被字句改成把字句之后意思变吗？（不变）但课文却选择了被字句，把浅水洼里的水放在了句子的前面，正是要告诉我们水对于小鱼来说十分重要，离开了水，小鱼就会干死！

（2）同学们，浅水洼里的水快要被沙粒吸干了！第一大组的小朋友你们还不赶紧来读读这句话！浅水洼里的水快要被火辣辣的太阳给吸干了！第二大组的小朋友你们赶快读读这句话吧！

（从你们的朗读中我感觉到你们都已经可怜这些小鱼了！）

过渡：那么，在浅水洼里像这样受着煎熬的小鱼多不多呀?(多)

你从哪句话发现的？

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

生找出句子，课件随机展示：你找到了小鱼非常多，那你能用朗读把它表现出来吗？
师接：几百条小鱼已经很多了，更不用说及千条了中间还用了一个“甚至”！谁再来试试！

（我从你的朗读中听出了被困的小鱼多得数不甚数！我从你的朗读中听出了被困的小鱼不计其数！）

总结：这么多小鱼面临着这样的危险，真可怜啊！小朋友，现在你们就是这些小鱼，浅水洼里的水温越来越高，水量越来越少。情况多么紧急啊！此时你最在乎的是什么？

过渡：你们说出了小鱼们的心声，看来大家的确都很在乎小鱼，其实，课文里有一个小男孩他也非常在乎这些小鱼。（板书：在乎）

2.学习二至六自然段

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

请同学们自由地读2-6自然段，从中找出小男孩非常在乎小鱼的句子，用波浪线划一划。
学生划找句子，课件出示。
从这句话中，你觉得那几个词语突出了小男孩很在乎这些小鱼。（不停地﹑用力地）
（学生找词）你体会到了小男孩的心情，来读一读。

谁还有同样的体会？也来读一读。

采访体验：

请问这位小男孩，你为什么要不停地捡鱼啊？
请问这位小男孩，你为什么要用力地扔鱼啊？
请问这位小男孩，你这样重复地做着这些动作，你累不累啊？为什么？

齐读感悟。

小男孩尽管很累，可他还是坚持不懈地重复做着这些动作，你被打动了吗？

那就请你们一齐读读它吧！（我也被你们的在乎打动了！）

过渡：课文里还有哪些句子说明小男孩非常在乎这些小鱼？

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念：“这条在乎！……”

学生找出句子，课件出示。

小男孩的在乎你能用朗读来表现吗？

同学们，你们感受到了什么？

噢！这么多的“在乎”足以证明小男孩心里实在太在乎这些小鱼了！有了大家的关心，小鱼儿们又回到大海妈妈的怀抱了！我们也把这种在乎带到朗读中去吧！

请男生﹑女生分别读。

小男孩的爱心让你感动吗？（板书：爱心）

1．最后，我们一起来评评爱心大使吧！

课件出示：岸上小鱼回不了家，你会怎么做？

（你真关心小鱼，你真在乎小鱼）

笼中小鸟飞不上天，你会怎么做？

（你那么在乎小鸟，鸟妈妈一定会感谢你的）

林中小鹿受了伤，你会怎么做？

（你真细心，体贴）

2．保护生命：我从你们的回答中已经知道你们不仅在乎小鱼，还在乎身边的小动物。

课件出示：（所以）我们一起把小鱼送回了家；

                 我们让小鸟飞上了天；

                 我们帮小鹿治好了伤。

我们和小动物是好朋友，小动物们的快乐我们在乎！

3．总结：只要你们在生活中真正去在乎动物，在乎所有的生命，你们都有资格评上爱心大使！我也会为你们感到骄傲！