28浅水洼里的小鱼多媒体教案及点评

28　浅水洼里的小鱼　 小学语文       人教2001课标版

1、认识7个生字词语，会写8个字。
　　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　 3、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
　　 4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”

重点：认字、写字
难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。

知道课文叙述部分、文中“我”说的话，小男孩说的话，上第二课时会以四人小组分角色读。

须完成教学任务和准备工作：（过程略，布置给本班老师完成）

1、初读课文，把课文读通、读顺，标出6个自然段。知道课文叙述部分、文中“我”说的话，小男孩说的话，上第二课时会以四人小组分角色读。

2、学习7个会认的生字：甚  至  蒸   死   继   乎   叨、会读六个词语：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。

3、指导书写134页“我会写”8个字田字格。

4、要求在公开课时带一个方格练习本、铅笔和课本。

课前谈话：

1、自我介绍：同学们好！我来自广东省湛江市第二十五小学，我姓潘（板书），大家可以叫我潘老师。你们呢？谁来做代表向我介绍一下？

2、手指操：冬天来了，天气变冷了，我们的手指有时也不那么灵活了。写起字来常常笨手笨脚的。老师有一个绝招，想学吗？其实很简单，就是在写字前给手指做做操就行了。来，伸出你的小手，和老师一起说，一起做：小小手，常运动。十个指，头碰头。拇指食指用处大，常常抓笔不放松。学会了吗？没关系，等会上课写字时我们再来复习一下就会了。

一、复习导入，词句训练。
1、师：开始上课吧！今天我们继续学习——齐读课题：28浅水洼里的小鱼。先来复习一下课文中出现的生词。（点课件出示：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念）请一个小组开火车读，看谁小嘴读音最正确。重点正音：在乎，“乎”读轻声，“在乎”是什么意思呢？在意、介意的意思。）

2、师：小嘴读音很正确，小耳听词是否很清楚呢？来，打开课堂练习纸，老师听写三个词。（提醒学生注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。正确的抓笔姿势：手离笔尖一寸高，大拇指不能包住食指。）听写：“在乎”。现在老师听写两个词，而且只说一次：“小男孩、小鱼”。（生写，师巡）一边贴词卡，一边指出问题：大家的小耳朵都听得很清楚，三个词都写对了，但是上节课我们要求会写的“乎”字有些同学没写好。大家用火眼金睛来辨认一下，哪里没写好：（出示两个没写好的字，一个第一笔横太平，一个两眼靠太近）老师示范：一笔撇要短一些，两眼分开点清楚，四笔横要长和平，弯钩稍直不太长。（生再写一遍）

3、组句练习：老师发现一个有趣的现象：如果移动这三个词语的位置，就可以组成一句话，你们想到了吗？移动词卡位置变成：“小男孩在乎小鱼”；还可以 “小鱼在乎小男孩”。但这篇课文写的是 “小男孩在乎小鱼”。齐读。怎样的小男孩在乎哪里的小鱼呢？能把这三个词放进句中让这句话更具体、更生动吗？出示：“每一条、浅水洼里的、有爱心的”。（学生说，老师放）师：这就是这篇课文写的内容。齐读。

二、选择朗读，随学而导。

1、（过渡）小男孩为什么在乎浅水洼里的小鱼呢？ “读书百遍，其义自现”。 下面就让我们来读课文吧！
   读书的形式有很多种（点课件）：自己出声读、老师读、分角色读……每一种读书形式的背后都向我们提出了读书的要求。你们想先选择哪一种读书形式？（学生说，老师点击相应的读书形式，并让学生明确读书要求。）

读书形式：

自己出声读：要求先把课文从头至尾读一遍，找到自己喜欢的地方用“     ”画下来，多读一遍，并说说为什么喜欢这里？（学生读，老师巡，时不时将麦克风放到不同的学生跟前，让他的声音传出去。大部分读完后，说：老师随机采访几个同学（问他最喜欢哪里？读出来，说说为什么）

老师读：要求同学们认真听，并找找老师把课文的什么地方读出了小鱼的可怜？（这里解决“困”字教学）哪个地方读出了小男孩的专注、坚决？（“我知道”。小男孩头也不抬地回答。“头也不抬”说明小男孩在非常专注地捡鱼。来，同学们也来试试！记住，不能抬头哈！坚决：解决“叨念”的教学）

分角色读：要求先以四人小组为单位，两人读课文叙述部分，一人读“我”说的话，一人读小男孩说的话，还要求配上动作。练习好后，请小组上台展示读。（解决四个动作词的教学。询问：哪些是“我”说的话？哪些是小男孩说的话？用自己的方式做好记号，以免读错。先分工，再练习。（小组练习中，老师巡视，找找优秀组。）读完后，问：哪个小组愿意展示？
2、在学生选择的每个读书形式里，随堂解决以下问题：

·“困”字的教学：

（点击课件）大屏幕出示句子“它们被困在水洼里，回不了大海了。”）

师：（点击 “困”变红）句子中的“困”是咱们在第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的。（出示句子，学生读）。“夜深了，星星困得眨眼。”（点击“困”变红）这个“困”是什么意思？（累，想睡觉，疲乏、困倦），咱们再来读一读本篇课文中的这句话。
    师：小鱼被困在水洼里，这里的“困”是指小鱼想睡觉吗？

老师根据学生的回答，引导学生看字形：（点击“困”，放大，再点击“困”，里边的“木”闪烁两下，外边的“口”闪烁两下）根据这个字形，里面的木头被围住了。这里就是指小鱼被浅水洼围住了。师贴贴图：沙滩、浅水洼、小鱼。多可怜呀！来，谁再来读读这句话？（指名读，读出小鱼的可怜）

·“叨念”的教学：

课件出示：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

师：什么是“叨念”？（不停地自言自语）你们也像小男孩一样叨念叨念。（学生练习）刚才听同学们在叨念时，听到有的同学把“这一条”的“这”读得特别响亮，“这一条，这一条”，为什么呢？小男孩捡起的每一条鱼都在乎，因为每一条鱼都是一个——生命（板书）小男孩在乎每一条鱼的生命，所以小男孩——不停地叨念！来，第一组同学读；第二组同学读；三四组同学读（师：老师听出来了，你们像小男孩一样，语气越来越坚定，救小鱼的决心也越来越大。）

·四个动作词的教学：

（点击课件，出示句子“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。”）在这句话里，小男孩做了四个动作，你们能找出来吗？（学生说，点击“走、弯、捡、扔”变红）谁来学着小男孩做做这几个动作？（先让学生表演）再问：小男孩怎样地走？（慢慢地走）因为他不想放过任何一个浅水洼里的小鱼；小男孩怎样地弯腰？（不停地）因为浅水洼里的鱼——引读两句话（点击，画面出示“也许有几百条，甚至有几千条”、“水洼里有成百上千条小鱼”）太多了！小男孩怎样地扔？（用力地扔）因为他怕小鱼回不到大海（板书：贴图扔鱼）。来，让我们一起来做做这几个动作。全体起立，向右迈出一步，一边读一边做动作。）

大家看，这是小男孩做的四个连续的动作，课文把它们连在一起只写了一句话。如果我们把每一个动作说一句话，你会吗？老师先说一句：“他走得很慢。”引导学生说：“他不停地在每个水洼前弯下腰去。”“他捡起里面的小鱼。”“他用力地把他们扔回大海。”大家读读变成的四句话。如果课文就像这样写，你喜欢读吗？为什么？（太啰嗦了）所以，平时我们说话时，只要这些动作都是一个人做的，我们只需要在句子开头说一次就行了。就像课文中说的这样——读。

三、想象拓展，总结升华。

1、课文读到这里，老师想问问：（出示课文插图）文中的“我”听到小男孩不停地叨念时，“我”会怎么想，怎么做？（指名说）那在座的我们呢？当我们读到小男孩不停地捡鱼扔鱼，读到小男孩不停地叨念时，我们会怎么想，怎么做？（指名说）

2、在前面刚学的《识字7》里我们知道了“人和动物是朋友”，“保护动物是大事”。老师给同学们带来了一个“人类救助受困动物温馨瞬间”的视频，让我们一起来感受美好——播放视频。（一边播放，老师一边解说：一只小猫受困了，上不了岸。我把它小心地捧起，让它回到安全的地方；一只灵狐被瓶子卡住了头。我把瓶子轻轻拉出，让它回归自然；海狮卡在石缝中，谁的心里最在乎？我的心里最在乎，我让海狮回大海；海中鲸鱼回不了家，谁的心里最在乎？我的心里最在乎，我把鲸鱼送回家；小象掉进土坑里，谁的心里最在乎？我的心里最在乎，我让小象回到妈妈旁。（看完视频）有想说的话吗？（学生说）

3、课本134页给我们提供了两句想想说说：（点击课件）想想，你准备怎么做。

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：                                     

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：                                      

4、总结升华：老师动情地说：“听了同学们充满爱心的话语，老师觉得你们像文中的小男孩一样，都是在乎动物、在乎每一个生命的好孩子！来，全体起立，让我们一起郑重地在黑板上写下八个字：保护动物，珍爱生命！谢谢同学们，下课！

附板书：    

                      28  浅水洼里的小鱼

贴图：沙滩  浅水洼  小鱼

                    保护动物

                    珍爱生命

28　浅水洼里的小鱼　

28　浅水洼里的小鱼　

知道课文叙述部分、文中“我”说的话，小男孩说的话，上第二课时会以四人小组分角色读。

须完成教学任务和准备工作：（过程略，布置给本班老师完成）

1、初读课文，把课文读通、读顺，标出6个自然段。知道课文叙述部分、文中“我”说的话，小男孩说的话，上第二课时会以四人小组分角色读。

2、学习7个会认的生字：甚  至  蒸   死   继   乎   叨、会读六个词语：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。

3、指导书写134页“我会写”8个字田字格。

4、要求在公开课时带一个方格练习本、铅笔和课本。