29父亲和鸟教学设计内容推荐

29　父亲和鸟　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、我能正确书写“味、轻、刻、群”4个生字，并能正确运用。

4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

本班学生课堂较活跃。朗读能力较强，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟德。以读促思，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　

1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？　　
2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。　　
3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？　　

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！  （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）　　
2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；　　
  雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明  一瞬间   嗯　　
  喃喃地说  焐得热腾腾  浓浓的草木气味　　
（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声　　
（2）去掉拼音了，你们还会读吗？　　
（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。　　
熟字加偏旁的方法： 喃  浓  嗯 味
换一换的方法：焐---悟，猎----借 　　
（4）开火车读词语，齐读词语。　　
3、指导难句子朗读。　　
  句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”　　
  句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。　　
  句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字中）　　

1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）　　
2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？　　
父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。　　
3、生汇报，引出第一自然段：
　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①指名读句子
②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）　　
父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。　　

1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。　　
2、指导书写：　　
（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。　　
（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。　　
（3）学生临写，再进行评议。　　

29　父亲和鸟　

29　父亲和鸟　

1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？　　
2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。　　
3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？　　

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！  （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）　　
2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；　　
  雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明  一瞬间   嗯　　
  喃喃地说  焐得热腾腾  浓浓的草木气味　　
（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声　　
（2）去掉拼音了，你们还会读吗？　　
（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。　　
熟字加偏旁的方法： 喃  浓  嗯 味
换一换的方法：焐---悟，猎----借 　　
（4）开火车读词语，齐读词语。　　
3、指导难句子朗读。　　
  句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”　　
  句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。　　
  句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 （读准多音字中）　　

1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）　　
2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？　　
父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。　　
3、生汇报，引出第一自然段：
　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①指名读句子
②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）　　
父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。　　

1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。　　
2、指导书写：　　
（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。　　
（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。　　
（3）学生临写，再进行评议。