23假如教学设计一等奖

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

一）知识与能力目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。
2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。
（三）情感态度价值观目标：
1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；
2、培养学生良好的写字习惯
3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。

（一）重点：
有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。
（二）难点：
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

1、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示马良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片《神笔马良》吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：①这个动画片讲了一个什么故事？②马良是一个什么样的人？
2、学生看动画片，看完说说自己的想法。

3、你想拥有这样一枝神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？（指名个别学生说一说，板书课题：假如）今天，就让我们尽情幻想，学习第23课《假如》。

1、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）
2、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。
在读之前，教师提出读书要求：
①自己读课文，圈生字，标出节号。
②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。
③划出不懂的词。
学生用自己喜欢的方式读课文。

1.自由朗读课文，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？
交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）
过渡语：“我”为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。
2.学习第一节：
⑴营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，呼呼的北风刮起来了，此刻，你有什么感觉？（学生说感受）现在，请同学们都站起来，扮演一下小树。（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常—--”）
⑵别急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）
此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……）
⑶能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读，评议，提升）
⑷“我”为什么要画红红的太阳呢？（学生说，教师板书归纳：让小树成长）

3.学习第二节：
过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。
⑴创设故事情境：（课件出示“小鸟寻食”画面，小鸟是动态飞翔的，教师讲述故事过程中转换背景画面：草地→小河→高山）鸟宝宝出生以后，鸟妈妈每天很早就要飞出去给孩子们找吃的，可是，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了绿绿的草地，她在草地上仔细地找呀找，可是却连一点能吃的东西都能找到。于是，她往更远的地方飞去，她飞过了小河，飞过了高山，还是一点儿吃的都没找到。她非常挂念她的孩子，她已经出来一整天了，她的孩子们饿得难受呀！现在，鸟宝宝们，你们想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话），但鸟妈妈不能回去，她想再找一找，再找一找。她说：“孩子们，妈妈知道你们肚子饿了，妈妈很想回到你们身边，可是，妈妈出去一整天了，一点儿能吃的都没找到，就让妈妈再找找吧。）
⑵看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）你能帮帮小鸟吗？（学生：如果我有一枝马良的神笔，我想给小鸟们画些好吃的东西，让他们不会挨饿。）
⑶谁能读一读这一节？（出示第二节课文内容，指导朗读）
⑷“我”想画些什么？（学生说一说）“我”为什么要画好吃的谷粒？（学生说，教师归纳板书：让小鸟吃饱）

4.学习第三节：
过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！
⑴我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说）
⑵可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他——（学生说一说）。
他只能——（学生说），他只能——（学生说）。
他的心情怎样？（学生说）
你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）
⑶假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）
⑷（引导读第3节）读得真好！让我们带着美好的愿望，再来读一读这一节。（学生齐读）

4.回归全文、朗读感悟。（出示全文，齐读）

1.假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？（学生说一说）
2.同学们的愿望多么美好，其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）说说你的感受？（学生说）那你还想画些什么？（学生说）
3.让我们当一回小诗人，把自己最想画的东西写下来，好吗？（播放轻松的背景音乐，教师巡视指导，学生在小练习卡上写下自己的想法：
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给                   ，
画                          。
让                          。）

老师给同学们布置一个作业，请同学们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人，请同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并请同学们关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生。

23　假如　

23　假如　

1、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示马良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片《神笔马良》吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：①这个动画片讲了一个什么故事？②马良是一个什么样的人？
2、学生看动画片，看完说说自己的想法。

3、你想拥有这样一枝神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？（指名个别学生说一说，板书课题：假如）今天，就让我们尽情幻想，学习第23课《假如》。

1、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）
2、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。
在读之前，教师提出读书要求：
①自己读课文，圈生字，标出节号。
②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。
③划出不懂的词。
学生用自己喜欢的方式读课文。

1.自由朗读课文，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？
交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）
过渡语：“我”为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。
2.学习第一节：
⑴营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，呼呼的北风刮起来了，此刻，你有什么感觉？（学生说感受）现在，请同学们都站起来，扮演一下小树。（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常—--”）
⑵别急，太阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）
此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……）
⑶能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读，评议，提升）
⑷“我”为什么要画红红的太阳呢？（学生说，教师板书归纳：让小树成长）

3.学习第二节：
过渡语：小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却饿得哭泣。
⑴创设故事情境：（课件出示“小鸟寻食”画面，小鸟是动态飞翔的，教师讲述故事过程中转换背景画面：草地→小河→高山）鸟宝宝出生以后，鸟妈妈每天很早就要飞出去给孩子们找吃的，可是，鸟妈妈飞呀，飞呀，她飞过了绿绿的草地，她在草地上仔细地找呀找，可是却连一点能吃的东西都能找到。于是，她往更远的地方飞去，她飞过了小河，飞过了高山，还是一点儿吃的都没找到。她非常挂念她的孩子，她已经出来一整天了，她的孩子们饿得难受呀！现在，鸟宝宝们，你们想对妈妈说些什么呢？（学生想象说话），但鸟妈妈不能回去，她想再找一找，再找一找。她说：“孩子们，妈妈知道你们肚子饿了，妈妈很想回到你们身边，可是，妈妈出去一整天了，一点儿能吃的都没找到，就让妈妈再找找吧。）
⑵看，（课件出示小鸟饿得哭泣的图片）你能帮帮小鸟吗？（学生：如果我有一枝马良的神笔，我想给小鸟们画些好吃的东西，让他们不会挨饿。）
⑶谁能读一读这一节？（出示第二节课文内容，指导朗读）
⑷“我”想画些什么？（学生说一说）“我”为什么要画好吃的谷粒？（学生说，教师归纳板书：让小鸟吃饱）

4.学习第三节：
过渡语：小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！
⑴我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说）
⑵可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他——（学生说一说）。
他只能——（学生说），他只能——（学生说）。
他的心情怎样？（学生说）
你知道他此刻的心愿吗？（学生说一说）
⑶假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（学生说一说）
⑷（引导读第3节）读得真好！让我们带着美好的愿望，再来读一读这一节。（学生齐读）

4.回归全文、朗读感悟。（出示全文，齐读）

1.假如你有一枝马良的神笔，你还想画些什么呢？（学生说一说）
2.同学们的愿望多么美好，其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看——（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）说说你的感受？（学生说）那你还想画些什么？（学生说）
3.让我们当一回小诗人，把自己最想画的东西写下来，好吗？（播放轻松的背景音乐，教师巡视指导，学生在小练习卡上写下自己的想法：
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给                   ，
画                          。
让                          。）

老师给同学们布置一个作业，请同学们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人，请同学们用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并请同学们关注我们生存的环境，爱护大自然，爱护我们人类共同的家园。这份作业的完成期限是——你的一生。