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3牛顿第二定律教学设计和教学实录

日期:2016-1-8 13:54 阅读:
1课时

3 牛顿第二定律  高中物理       人教2003课标版

1教学目标

知识目标
(1)通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系;
(2)会用准确的文字叙述牛顿第二定律并掌握其数学表达式;
(3)通过加速度与质量和和合外力的定量关系,深刻理解力是产生加速度的原因这一规律;
(4)认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系,认识加速度与和外力间的瞬时对应关系;
(5) 能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题.

能力目标
通过演示实验及数据处理,培养学生观察、分析、归纳总结的能力;通过实际问题的处理,培养良好的书面表达能力.

情感目标
培养认真的科学态度,严谨、有序的思维习惯.

2教材分析

1、通过演示实验,利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系:在质量不变的前题下,讨论力和加速度的关系;在力不变的前题下,讨论质量和加速度的关系.
2、利用实验结论总结出牛顿第二定律:规定了合适的力的单位后,牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式.
3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义:公式中的 表示的是物体所受的合外力,而不是其中某一个或某几个力;公式中的 和 均为矢量,且二者方向始终相同,所以牛顿第二定律具有矢量性;物体在某时刻的加速度由合外力决定,加速度将随着合外力的变化而变化,

3重点难点

教学重点:

牛顿第二定律

教学难点:

牛顿第二定律的理解

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】多媒体课件演示

艾萨克· 牛顿是有史以来最伟大的科学家。他的主要作品包括运动定律、引力定律及微积分。他的每一个成就都足以证明他是历史上天才的发明家。

       牛顿是一位独特的学者,他研究问题的专注程度令人惊讶,他对工作全神贯注,不顾个人生活,经常连续几天不吃不睡, 当问他如何做出发现时,他说:“因为总是在思考。”他还说:“在做出发现之前,我始终关注某一问题,并且等待着直到黎明的曙光一点一点地迎来阳光灿烂的白昼。”

      牛顿享年83岁,按照国葬被埋在威斯敏斯特教堂。当时的罗马教皇亚历山大写了一份恰当的颂辞:

活动2【讲授】多媒体课件演示讲授

通过ppt演示找到加速度与质量.和外力的关系:

a  ∝1 / m  a ∝ F

最终推出牛顿第二定律:F = ma

 

活动3【练习】多媒体课件展示

1)从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它,这跟牛顿第二定律有无矛盾?为什么? (

(2)下面的哪些说法不对?为什么?

A.  物体所受的和外力越大,加速度越大。

B.  物体所受的和外力越大, 速度越大。

1)从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它,这跟牛顿第二定律有无矛盾?为什么? (

(2)下面的哪些说法不对?为什么?

A.  物体所受的和外力越大,加速度越大。

B.  物体所受的和外力越大, 速度越大。

C.  物体在外力作用下做匀加速直线运动,当合外力逐渐减小。     物体的速度逐渐减小。       

D.物体的加速度不变一定受恒力的作用。

D.物体的加速度不变一定受恒力的作用。

活动4【作业】布置作业

课后练习:1、 2、3

3 牛顿第二定律 

课时设计 课堂实录

3 牛顿第二定律 

1第一学时     教学活动 活动1【导入】多媒体课件演示

艾萨克· 牛顿是有史以来最伟大的科学家。他的主要作品包括运动定律、引力定律及微积分。他的每一个成就都足以证明他是历史上天才的发明家。

       牛顿是一位独特的学者,他研究问题的专注程度令人惊讶,他对工作全神贯注,不顾个人生活,经常连续几天不吃不睡, 当问他如何做出发现时,他说:“因为总是在思考。”他还说:“在做出发现之前,我始终关注某一问题,并且等待着直到黎明的曙光一点一点地迎来阳光灿烂的白昼。”

      牛顿享年83岁,按照国葬被埋在威斯敏斯特教堂。当时的罗马教皇亚历山大写了一份恰当的颂辞:

活动2【讲授】多媒体课件演示讲授

通过ppt演示找到加速度与质量.和外力的关系:

a  ∝1 / m  a ∝ F

最终推出牛顿第二定律:F = ma

 

活动3【练习】多媒体课件展示

1)从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它,这跟牛顿第二定律有无矛盾?为什么? (

(2)下面的哪些说法不对?为什么?

A.  物体所受的和外力越大,加速度越大。

B.  物体所受的和外力越大, 速度越大。

1)从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力提一个很重的物体时却提不动它,这跟牛顿第二定律有无矛盾?为什么? (

(2)下面的哪些说法不对?为什么?

A.  物体所受的和外力越大,加速度越大。

B.  物体所受的和外力越大, 速度越大。

C.  物体在外力作用下做匀加速直线运动,当合外力逐渐减小。     物体的速度逐渐减小。       

D.物体的加速度不变一定受恒力的作用。

D.物体的加速度不变一定受恒力的作用。

活动4【作业】布置作业

课后练习:1、 2、3

吕文选评论 
  • 优点:

    右边有课件的别看不见哦

  • 缺点:

    右边有课件的别看不见哦

Tags:牛顿,第二,定律,教学设计,教学