23假如教学活动设计方案

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1．认识9个生字。会写“寻、哭”2个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3、体会作者关爱他人的愿望。

1、小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放马良用神笔为穷人做好事的片段。）

2、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？（是的，这枝笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人；用笔画出了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶…………）

3．马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。（板书课题。）

1、教师示范读，比比看谁听得最认真。

2.文中的小姑娘假如有一枝神笔，她想画什么？指名回答

小树 红红的太阳

小鸟 好吃的谷粒

西西 一双好腿

………………

3、自由朗读课文，划出你不认识的生字。

（课件出示生字）良 缩 遥 寻 泣 健康 操

4、自由读给同桌听

你有什么好办法记住哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分法……）

5、抽读正音。

让老师来看看那位小朋友啊，读得最认真而且能够正确。

去掉拼音，开小火车读。读得时候给生字组词

高速闯关，识字生字。出示词语：马良 ……

同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）

①假如我有一枝

马良的神笔，

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

②让小树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

③鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

④假如我有一枝

马良的神笔，

我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿，

还他一个健康的身体.

1．指名读第一小节，读完后学生评价。

2．指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

朗读难点：每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。 各段描写的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象

自己练习，体会。

4．指名读。

7．自读二、三小节。

8．指名读，检查自学成果。

教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。

假如我有一良的神笔。（这句话在文中出现了四次，读第一次的时候，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念；第二次时，语速加快，形成一种关注下面事务的急切心情；第三次时，重读后半句，意思是下面的故事更重要；第四次时，声音又重到轻，语速由快到慢。

画一个红红的太阳；画许多好吃的谷粒；画一双好腿。（第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

10.学生练习。

11．男女赛读。

12．教师引读。

1、出示“寻、哭”两字。

2、引导发现这两个字的相同结构和难点之处。

3、指导书写、识字两字。

4、生描红、临写。

5、师生评字。

23　假如　

23　假如　

1、小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放马良用神笔为穷人做好事的片段。）

2、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？（是的，这枝笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人；用笔画出了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶…………）

3．马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。（板书课题。）

1、教师示范读，比比看谁听得最认真。

2.文中的小姑娘假如有一枝神笔，她想画什么？指名回答

小树 红红的太阳

小鸟 好吃的谷粒

西西 一双好腿

………………

3、自由朗读课文，划出你不认识的生字。

（课件出示生字）良 缩 遥 寻 泣 健康 操

4、自由读给同桌听

你有什么好办法记住哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分法……）

5、抽读正音。

让老师来看看那位小朋友啊，读得最认真而且能够正确。

去掉拼音，开小火车读。读得时候给生字组词

高速闯关，识字生字。出示词语：马良 ……

同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）

①假如我有一枝

马良的神笔，

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳。

②让小树在冬天

也能快活地成长，

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息。

③鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去寻食，

让小鸟呆在家里

苦苦等待，饿得哭泣。

④假如我有一枝

马良的神笔，

我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿，

还他一个健康的身体.

1．指名读第一小节，读完后学生评价。

2．指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

朗读难点：每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。 各段描写的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象

自己练习，体会。

4．指名读。

7．自读二、三小节。

8．指名读，检查自学成果。

教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。

假如我有一良的神笔。（这句话在文中出现了四次，读第一次的时候，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念；第二次时，语速加快，形成一种关注下面事务的急切心情；第三次时，重读后半句，意思是下面的故事更重要；第四次时，声音又重到轻，语速由快到慢。

画一个红红的太阳；画许多好吃的谷粒；画一双好腿。（第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

10.学生练习。

11．男女赛读。

12．教师引读。

1、出示“寻、哭”两字。

2、引导发现这两个字的相同结构和难点之处。

3、指导书写、识字两字。

4、生描红、临写。

5、师生评字。