23假如优质教案设计

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

（一）认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”6个字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字及以下词语：叹息、哭泣、米粒、不幸。
（二）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。理解诗歌内容。
（三）教育学生要关爱他人。

       我班孩子大多都是留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育，在家很懒散，而且学生还小，对真、善、美的认识还不够，自我意识太强，缺少一颗关爱之心，希望通过这课的学习，能让孩子们学会关爱他人，成为一个有爱心的人。

重点：识字以及培养学生的想象能力和语言表达能力。
难点：理解诗歌内容，体会诗歌内蕴（懂得关爱他人）。

1．听老师讲故事：《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。
2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3．板书课题：《假如》

一、初读课文，认识生字
（1）初读课文。

认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（2）认读字词。（课件辅助显示音节，多种形式认读）

缩   叹息   遥远   寻食   哭泣   健康
（3）抽读正音。
二、再读课文，指导朗读

（1）用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（4）找规律。“窗前的小树，红红的太阳，树上的小鸟，好吃的谷粒，不幸的朋友，健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
三、范读课文，体会感情
（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
（4）学生练读。
（5）游戏助兴：《挑战自我》

（1）自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。
（2）情景说话。观看几个求助图片（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。
（3）朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

（1）感情朗读《假如》。
（2）课外阅读《不要问我为什么》。

23　假如　

23　假如　

1．听老师讲故事：《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。
2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3．板书课题：《假如》

一、初读课文，认识生字
（1）初读课文。

认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

（2）认读字词。（课件辅助显示音节，多种形式认读）

缩   叹息   遥远   寻食   哭泣   健康
（3）抽读正音。
二、再读课文，指导朗读

（1）用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（4）找规律。“窗前的小树，红红的太阳，树上的小鸟，好吃的谷粒，不幸的朋友，健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
三、范读课文，体会感情
（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）
（4）学生练读。
（5）游戏助兴：《挑战自我》

（1）自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。
（2）情景说话。观看几个求助图片（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……），用诗歌的语言说话。
（3）朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

（1）感情朗读《假如》。
（2）课外阅读《不要问我为什么》。

• 优点:

  陈老师作业设计合理。

• 缺点:

  无

• 优点:

  陈老师的升华练习设计很好，有效引导生进一步去关爱我们周围的生活中环境和人。

• 缺点:

  无

• 优点:

  陈老师体现了学习过程，引导生去感悟。

• 缺点:

  利用语言文字感悟这种大爱的时候挖掘不够，感觉老师在人为提高感情的高度。

• 优点:

  陈老师用马良的故事导入诗，设计巧妙，但是说话训练显得过早。

• 缺点:

  导入宜直奔主题。

• 优点:

  陈老师的重点难点表达清楚，也较为准确。

• 缺点:

  重点不如是识字和有感情的朗读课文实在

• 优点:

  陈老师关注了留守儿童的内心世界。

• 缺点:

  对教材的认识也应该包括进去。

• 优点:

  陈老师目标明确具体。

• 缺点:

  目标的第三条表达欠妥。