14荷叶圆圆教案1

地区： 重庆市 - 重庆市 - 黔江区

学校：黔江区民族小学校

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“荷、珠”等12生字，会写“是、叶、我”三个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生在表达上有自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。

重点：识字、写字。

难点：朗读、感悟。

一、猜谜导入，揭示课题。
1、出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（荷叶）
2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。板书课题，齐读课题。

二、探究方法，自主识字。

1、借助拼音，自读课文，注意读准字音。

2、在课文中圈出要求认识的12个生字。多读几遍。

3、检查学生认识生字的情况。

齐读——自由读——同桌读——指名读——开火车读

4、抽生说你是用什么识字方法记住你不认识的字的。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文一共有几个自然段，并用序号标出。

2、再读课文，读完后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评价。（评出读得好和读得有进步的同学）

5、齐读课文。

四、写字指导。

本节课重点指导学生写一个上下结构的字“是”一个左右结构的字“叶”和一个独体字“我”。

1、强调“是”字中间横长；“叶”字的“口”字旁要偏上；“我”的重点在斜钩上，引导学生把斜钩想象成一把弯弓，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

2、教师在田字格中示范。（强调每一笔画在田字格中的位置）

3、学生描红并练写。

1、在习字本中抄写“是、叶、我”三个生字。

2、画一幅自己心目中的荷叶图。看看谁眼中的荷叶最美。

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

一、猜谜导入，揭示课题。
1、出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（荷叶）
2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。板书课题，齐读课题。

二、探究方法，自主识字。

1、借助拼音，自读课文，注意读准字音。

2、在课文中圈出要求认识的12个生字。多读几遍。

3、检查学生认识生字的情况。

齐读——自由读——同桌读——指名读——开火车读

4、抽生说你是用什么识字方法记住你不认识的字的。

三、再读课文，整体感知。

1、数一数，课文一共有几个自然段，并用序号标出。

2、再读课文，读完后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评价。（评出读得好和读得有进步的同学）

5、齐读课文。

四、写字指导。

本节课重点指导学生写一个上下结构的字“是”一个左右结构的字“叶”和一个独体字“我”。

1、强调“是”字中间横长；“叶”字的“口”字旁要偏上；“我”的重点在斜钩上，引导学生把斜钩想象成一把弯弓，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。

2、教师在田字格中示范。（强调每一笔画在田字格中的位置）

3、学生描红并练写。

1、在习字本中抄写“是、叶、我”三个生字。

2、画一幅自己心目中的荷叶图。看看谁眼中的荷叶最美。

• 优点:

  突显了学生的主体地位，激发了学生的学习积极性，重视学法的指导提炼和运用。

• 缺点:

  无

• 优点:

  1、尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主动性，让他们当学习的主人。如："你是用什么识字方法来识字的”、”把自己喜欢的段落读出来大家听“。表达了”以人为本“的思想。 2、在作业设计中，教师设计了想象画图这一环节。不仅使学生在实践中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活和其他学科的联系，达到了学科的整合。 3、现代教育技术辅助了语文教学，提高了课堂教学的效率。

• 缺点:

  本教学设计在对词语的积累上略显不足，在教学中如能对某些生字运用组词、扩词等练习来识记，那么本节课上语言文字的运用将更到位。