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共1课时
2 实验：探究加速度与力… 高中物理 人教2003课标版 1教学目标（一）知识与技能 ①理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。 ②通过实验探究加速度与力的定量关系。 ③培养学生动手操作能力。 （二）过程与方法 ①指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系。知道用控制变量法进行实验。 ②学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验 ③对实验数据进行处理，看能得出什么结论。 （三）情感、态度与价值观 ①通过实验探究，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度。 ②通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。 ③培养学生的团队合作精神。 本节课以实验的形式出现，不仅锻炼学生的动手能力，更重要的是如何设计实验，如何提出问题，以及如何操作，如何进行数据处理，分析并得出实验结果，这些才是现代中学生最应该掌握的方法和技巧。至于学生自己设计的方案不管是否符合要求，不管实验后能否得出正确的结论，都要加以鼓励，因为学生在设计和实际操作中的亲身体验才是最重要的。 【教学重点】 ①控制变量法的使用。 ②如何提出实验方案并使实验方案合理可行。 ③实验数据的分析与处理。 【教学难点】 ①如何提出实验方案并使实验方案合理可行。 ②实验数据的分析与处理。 提示问题：需要测哪些物理量？需要用到什么器材？根据你课前预习准备情况，小组讨论、交流，并汇总设计的方案，派代表向全班同学汇报。 （这样的多方案探究，应让学生课前预习，自主设计比较好，否则课上现场设计，方案是否成熟，是否可行在其次，关键是学生对要研究的问题缺乏足够的思考，自然对其他同学提出的方案也就很难产生共鸣并发表自己的意见，对多种方案的领悟也就比较肤浅。当然，学生的基础好，能力高，亦可现场设计。） 方案（1）：试图用秒表，刻度尺测出静止的小车释放一段时间后的位移，求出加速度，改变合外力，得出a-F图象。 （不妥之处？测的“时间”误差太大） 方案（2）：利用打点计时器测出小车在不同合外力下产生的加速度，绘出a-F图象。 （关键处点拨：小盘与砝码的重力何时可看作小车受的外力？ 木板一端稍作垫高，使小车匀速滑下，此时小车受的合力是多大？ 提醒1：小盘与砝码的质量应远小于小车的质量，理由以后再作说明。提醒2：操作中的共同协作，打出的四条纸带每人处理一条。） 方案（3）：根据课本上参考案例，利用P78图4．2-5的实验器材，测出质量相同的两列小车，在不同合外力作用下，相同时间内，发生的位移，看位移之比和合外力之比情况。 （关键处点拨：位移之比为何等于加速度之比？如何设计表格？研究方法与方案（2）有何不同？） 各小组根据自己设计出来的方案（主要是方案（2）和方案（3）），选择器材进行实验，老师巡回指导，参与到各小组的实验中。根据不同小组的情况，给予不同的指导。 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 课时设计 课堂实录2 实验：探究加速度与力、质量的关系 1第一学时 教学活动 活动1【活动】引导学生设计探究方案提示问题：需要测哪些物理量？需要用到什么器材？根据你课前预习准备情况，小组讨论、交流，并汇总设计的方案，派代表向全班同学汇报。 （这样的多方案探究，应让学生课前预习，自主设计比较好，否则课上现场设计，方案是否成熟，是否可行在其次，关键是学生对要研究的问题缺乏足够的思考，自然对其他同学提出的方案也就很难产生共鸣并发表自己的意见，对多种方案的领悟也就比较肤浅。当然，学生的基础好，能力高，亦可现场设计。） 方案（1）：试图用秒表，刻度尺测出静止的小车释放一段时间后的位移，求出加速度，改变合外力，得出a-F图象。 （不妥之处？测的“时间”误差太大） 方案（2）：利用打点计时器测出小车在不同合外力下产生的加速度，绘出a-F图象。 （关键处点拨：小盘与砝码的重力何时可看作小车受的外力？ 木板一端稍作垫高，使小车匀速滑下，此时小车受的合力是多大？ 提醒1：小盘与砝码的质量应远小于小车的质量，理由以后再作说明。提醒2：操作中的共同协作，打出的四条纸带每人处理一条。） 方案（3）：根据课本上参考案例，利用P78图4．2-5的实验器材，测出质量相同的两列小车，在不同合外力作用下，相同时间内，发生的位移，看位移之比和合外力之比情况。 （关键处点拨：位移之比为何等于加速度之比？如何设计表格？研究方法与方案（2）有何不同？） 各小组根据自己设计出来的方案（主要是方案（2）和方案（3）），选择器材进行实验，老师巡回指导，参与到各小组的实验中。根据不同小组的情况，给予不同的指导。
Tags：实验,探究,加速度,质量,关系
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