24日记两则教学设计与反思

24　日记两则　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能
     1、认识13个生字，会写8个字。
　  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　  3、规范写日记的格式。

 过程与方法
　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度价值观
　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

    二年级是低年级段的学生，这篇课文是日记，是我们第一次学写日记，对于这个阶段的学生来说有点难。

   重点：用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。

   难点：理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

用一定方法自主识字写字。

理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。

　一、激趣导入

       同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学些日记。今天，我们就来学习一个小朋友写的两篇日记。
　　二、初读课文，整体感知。

      1、学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。

      2、同桌互读互听，相互正音。

      3、熟读课文，了解日记的格式。

      4、教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，再换一行写正文。
　　三、再读课文，认识生字。
　　（常规读文识字法）
　　四、流利读文，熟识生字。
　　五、默读课文，了解课文大意。
　　六、巩固生字，写字指导。
　　  1、巩固13 个生字。
　　  2、指导书写8个字。

　　一、复习导入。
　  二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
　　1、自读自悟，自己有什么发现。
　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
　　4、朗读全文，体会感情。
　　三、延伸拓展
　　1、出示日记格式，规范日记写法。
　　2、指导学生按正确格式写日记。
　　3、组织学生准备展示自己的日记。

板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　24 日记两则
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
　　　　　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴）

规范写日记的格式。

了解日记的格式，学写日记。

理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。

24　日记两则　

24　日记两则　

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

用一定方法自主识字写字。

理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。

　一、激趣导入

       同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学些日记。今天，我们就来学习一个小朋友写的两篇日记。
　　二、初读课文，整体感知。

      1、学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。

      2、同桌互读互听，相互正音。

      3、熟读课文，了解日记的格式。

      4、教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，再换一行写正文。
　　三、再读课文，认识生字。
　　（常规读文识字法）
　　四、流利读文，熟识生字。
　　五、默读课文，了解课文大意。
　　六、巩固生字，写字指导。
　　  1、巩固13 个生字。
　　  2、指导书写8个字。

　　一、复习导入。
　  二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
　　1、自读自悟，自己有什么发现。
　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
　　4、朗读全文，体会感情。
　　三、延伸拓展
　　1、出示日记格式，规范日记写法。
　　2、指导学生按正确格式写日记。
　　3、组织学生准备展示自己的日记。

板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　24 日记两则
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
　　　　　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴）