2实验：探究加速度与力、质量的关系第一课时教学实录

2　实验：探究加速度与力… 高中物理       人教2003课标版

1.理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性

2.理解实验思路的合理性，以及用图像处理实验数据的有效性。

3.经历实验操作和测量过程，以及通过图像处理实验数据的过程，体验如何平衡摩擦阻力、减小系统误差的操作方法。

体会整个探究过程的科学严谨和合理性。

1.理解选用通过滑轮用钩码拉车的办法给小车提供力的原理

2.掌握处理数据的过程。

师：牛顿第一定律的内容是什么？

生：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止

状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种

状态。

师生讨论（一）

有力，就有运动状态的变化。

——有力，就有速度的变化。

——有力，就有加速度。

结论：加速度与力有关。

师生讨论（二）

质量小的物体的运动状态容易改变，质量

大的物体运动状态的改变相对困难。

——物体的运动状态的改变还与质量有关。

结论：加速度与质量有关。

实验理念：先控制质量不变，研究物体在不同力作用下，加速度与力的关系后控制力不变，研究不同质量的物体，在同一力作用下加速度与质量的关系

一、实验设计明确的两个问题

(一)测量哪些量——a、F、m

（二）怎么测量

m——天平

a——打点计时器

F——？

二、需要解决的两个问题

1、如何提供恒力F?

2、如何消除实验过程中的摩擦力对实验的影响？

问题一：如何供恒力F

问题二：如何消除摩擦力对实验的影响

​分小组讨论5分钟，小组代表发言

教师总结：

问题一：

实验中力F可以是物体所受到的合力。可以用绕过定滑轮的细绳下端挂钩码来提供拉力F。

问题二：

将长木板不带滑轮一端适当垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。

不挂重物时，小车拖动的纸带上的点迹均匀，代表小车在做匀速直线运动，说明摩擦力被平衡掉了

实验器材

小车，长木板（带有滑轮），纸带，细绳

打点计时器，低压交流电源，砝码（钩码），

刻度尺，天平等。

2　实验：探究加速度与力、质量的关系　

2　实验：探究加速度与力、质量的关系　

师：牛顿第一定律的内容是什么？

生：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止

状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种

状态。

师生讨论（一）

有力，就有运动状态的变化。

——有力，就有速度的变化。

——有力，就有加速度。

结论：加速度与力有关。

师生讨论（二）

质量小的物体的运动状态容易改变，质量

大的物体运动状态的改变相对困难。

——物体的运动状态的改变还与质量有关。

结论：加速度与质量有关。

实验理念：先控制质量不变，研究物体在不同力作用下，加速度与力的关系后控制力不变，研究不同质量的物体，在同一力作用下加速度与质量的关系

一、实验设计明确的两个问题

(一)测量哪些量——a、F、m

（二）怎么测量

m——天平

a——打点计时器

F——？

二、需要解决的两个问题

1、如何提供恒力F?

2、如何消除实验过程中的摩擦力对实验的影响？

问题一：如何供恒力F

问题二：如何消除摩擦力对实验的影响

​分小组讨论5分钟，小组代表发言

教师总结：

问题一：

实验中力F可以是物体所受到的合力。可以用绕过定滑轮的细绳下端挂钩码来提供拉力F。

问题二：

将长木板不带滑轮一端适当垫高，使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡。

不挂重物时，小车拖动的纸带上的点迹均匀，代表小车在做匀速直线运动，说明摩擦力被平衡掉了

实验器材

小车，长木板（带有滑轮），纸带，细绳

打点计时器，低压交流电源，砝码（钩码），

刻度尺，天平等。