2实验：探究加速度与力、质量的关系教学实录

2　实验：探究加速度与力… 高中物理       人教2003课标版

1.知识与实验技能

        了解影响加速度大小的因素；能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。在获得知识的同时提高实验操作能力、创新能力；

2.探究过程与方法

        通过控制变量法，学生充分体会探究问题，与小组成员进行设计实验，相互协作操作实验，讨论分析与交流，最后得出实验结论。

3.情感态度和价值观

        通过本节课的学习，使学生经历科学探究的过程，培养学生的问题意识、探究意识和合作精神，体会探究过程中所用的科学方法，体验成功的喜悦；激发学生学习物理、学习科学的兴趣，提高学习的积极性。

        学生在前面已经学习过加速度是描述速度变化快慢的物理量，而从前一节牛顿第一定律中知道力是改变物体运动状态的原因，学生对加速度与力、质量的关系的理解有了简单的定性关系。通过前面的学习，体会了通过实验研究物理问题的科学方法以及探究式学习方法，而且学生逻辑推理能力和抽象思维的能力与初中相比也有了较大的提高。因此，教师进行适当的引导，可以达到本节课的教学目标的。

教学重点：加速度与物体受力、物体质量的关系的实验探究过程。

教学难点：指导学生猜想加速度与力、质量的关系，实验数据处理及分析论证得到实验结论

教师活动：

⒈提出问题：普通夏利车从0加速到100Km/h 时至少10s 而F1赛车需要时间不超过2.5s?

请比较加速度的大小?（幻灯片显示夏利车与F1赛车图片以及相关数据）

请同学们猜想加速度的大小与物体的质量和受力有怎样的定量关系?

学生活动：

学生根据自愿2至3人组成一个小组，并推荐小组长。各组员结合自己课前预习研究的结果进行讨论交流、交换意见。学生思考、猜想。

互相讨论，发表意见。

教师活动：

引导学生归纳。

我们的猜想是否正确?应该怎么办?

学生活动：

学生小组内讨论，小组之间交流讨论结果，促使学生对a与m、F的定量关系达到初步共识

学生四人一组思考、讨论得出实验方法、实验步骤。

教师引导学生完善实验方案

学生活动：

学生分组动手实验

教师活动：

巡视指导学生实验，解答学生遇到的困难和问题；将有代表性的实验数据投影打出

学生活动：

学生交流数据和讨论，讨论中学习处理数据的方法，学习归纳实验结论的方法

教师活动：

指导并选出几组同学上台分享实验结论

学生共同得到并认可：加速度与物体所受的合外力成正比，与物体的质量成反比的结论

教师活动：

若数据无规律.请思考：

你认为这个实验的主要误差是什么?

你还有什么方法测加速度?

学生活动：

学生在小组间讨论或交流，可以充分地反思和比较，促使每组及时发现自己的问题，进行改进

2　实验：探究加速度与力、质量的关系　

2　实验：探究加速度与力、质量的关系　

教师活动：

⒈提出问题：普通夏利车从0加速到100Km/h 时至少10s 而F1赛车需要时间不超过2.5s?

请比较加速度的大小?（幻灯片显示夏利车与F1赛车图片以及相关数据）

请同学们猜想加速度的大小与物体的质量和受力有怎样的定量关系?

学生活动：

学生根据自愿2至3人组成一个小组，并推荐小组长。各组员结合自己课前预习研究的结果进行讨论交流、交换意见。学生思考、猜想。

互相讨论，发表意见。

教师活动：

引导学生归纳。

我们的猜想是否正确?应该怎么办?

学生活动：

学生小组内讨论，小组之间交流讨论结果，促使学生对a与m、F的定量关系达到初步共识

学生四人一组思考、讨论得出实验方法、实验步骤。

教师引导学生完善实验方案

学生活动：

学生分组动手实验

教师活动：

巡视指导学生实验，解答学生遇到的困难和问题；将有代表性的实验数据投影打出

学生活动：

学生交流数据和讨论，讨论中学习处理数据的方法，学习归纳实验结论的方法

教师活动：

指导并选出几组同学上台分享实验结论

学生共同得到并认可：加速度与物体所受的合外力成正比，与物体的质量成反比的结论

教师活动：

若数据无规律.请思考：

你认为这个实验的主要误差是什么?

你还有什么方法测加速度?

学生活动：

学生在小组间讨论或交流，可以充分地反思和比较，促使每组及时发现自己的问题，进行改进