23假如ppt课件配套教案内容

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。

这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它于什么，最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。

低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

知识与能力：能正确、流利地朗读课文。

方法与过程：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程中理解文本，运用“读——品——读”的学习方法，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。

态度、情感、价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言,掌握学习方法。

教学难点：在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。

讲练结合

1．了解故事《神笔马良》

2．在第一课时初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。

一、复习旧知，引入新课。

这节课我们继续学习《假如》，通过上节课的学习，这些生字词语你会读了吗？咱们开火车来读读吧。

1．学生认读生字词语。（课件展示）

2．回顾课文内容，引入新课。

上一节课我带大家初读了课文，知道了假如小诗人有了马良的神笔，她有哪三个愿望？抽生汇报（课件展示）

出示这节课的学习目标:这节课我们就来学习小诗人为什么要给小树画红红的太阳?给小鸟画好吃的谷粒?以及给西西画一双好腿?

【设计意图：上课伊始复习与本节课相关的旧知识,既了解了学生对上一节课的掌握情况,又引出了本节课的学习目标，可谓是一举两得】

二、进入局部，创设情境，感悟体验,以结构段为单位进行语言的教学。

（一）学习第一节诗歌。

1．让生自由读第一小节，思考：小姑娘为什么画红红的太阳？

抽生汇报

2．创设情景，感悟体验“小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”你看到怎样的画面？相机理解“缩着身子”，生动作模拟。“轻轻叹息”小树在叹息什么？

师：“呼-呼-北风一阵接着一阵，在老师的朗读中，学生模拟动作。

师：小树小树，你为什么缩着身子，轻轻叹息？现在你最需要什么？当你看到这样的画面，你想干点什么？

【设计意图：根据课文内容创设情景、体验感悟，在低年级的课堂上充分运用了“TPR”教学法，让学生的身体动起来，思维发散开来，课堂气氛活跃起来。真正做到了生生互动、师生互动，为学生理解课文内容作了铺垫。】

3．在寒风中瑟瑟发抖的小树多么惹人怜爱，这位小姑娘也和我们一样，很想帮助这棵小树。相机绘画：小树、太阳。读词“红红的太阳”。

4．冬日的暖阳照在小树的身上，小树会怎样？读词：“快活的成长”。

师：小树不在缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日茁壮成长，看到这样的画面，你的心情怎样？让我们带着快活的心情齐读第一小节。

5．指导朗读

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。请看大屏。

6．刚才，我们一起分享了小诗人帮助小树的快乐，知道了小姑娘画太阳的原因，那她又为什么画好吃的谷粒呢？

（二）学习第二节诗歌

1．抽生读第二小节，学生一边听一边勾画出小诗人为什么给小鸟画好吃的谷粒的原因。

2．抽生汇报。理解“苦苦等待”什么？而此时的鸟妈妈到哪里去了？

一个小时过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟只好呆在家里苦苦等待，饿得哭泣；

两个小时过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟仍然……；

三个小时，五个小时，整整一天过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟依然……。此刻的小鸟最需要什么？

【设计意图：教师一次一次的引读，让学生理解感受小鸟的“苦苦等待”】

3．善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画了（生：谷粒），相机绘画谷粒。读词“好吃的谷粒”。

4．朗读指导：小鸟有了这么多好吃的谷粒还用苦苦等待，饿得哭泣吗？此时小女孩的心情怎样？谁能读出这种心情？指名读-赛读

5．总结学法。

诗的第一、二节我们就学习完了，现在我们来回忆一下是怎样学习这两节的。（生汇报师课件展示学习方法）

【设计意图：让学生回顾前面两节的学习方法，既可以让学生初步了解学习诗歌的方法，又为学习第三节奠定了基础。】

（三）学习第三节诗歌。

1．让生按照总结出来的学习方法分小组合作学习第三节诗。

【设计意图：让学生运用总结出来的学法分小组合作学习第三节诗歌,即发挥了学习小组的作用，又把课堂还给了学生，让他们真正成为学习的主人。】

2．抽小组交流汇报，生评价。

3．西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”的西西不能和我们一样干什么？

4．西西是不幸，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她，我们相信不久西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，让我们把真诚的祝福送给西西吧，齐读第三小节。

三、感知升华，扩展延伸

1．小女孩只有这三个愿望吗？你从哪里看出来的？同学们假如你有一枝马良的神笔，你想拿来画些什么？（课件展示）

【设计意图：课件展示那些需要帮助的事物，拓展了孩子们的视野，让学生能有话可说。】

2．生写话：让学生续编诗歌

【设计意图：让学生续编诗歌，做到了讲练结合，升华了学生的情感，让学生产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。】

四、总结全文

虽然我们没有马良的神笔，但我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。请伸出你的手，伸出我的手，把我们的爱撒向人间，让世界充满爱吧！全班齐读全诗！

板书设计：

 23、假如

小树    红红的太阳

小鸟    好吃的谷粒

西西    一双好腿

23　假如　

23　假如　

一、复习旧知，引入新课。

这节课我们继续学习《假如》，通过上节课的学习，这些生字词语你会读了吗？咱们开火车来读读吧。

1．学生认读生字词语。（课件展示）

2．回顾课文内容，引入新课。

上一节课我带大家初读了课文，知道了假如小诗人有了马良的神笔，她有哪三个愿望？抽生汇报（课件展示）

出示这节课的学习目标:这节课我们就来学习小诗人为什么要给小树画红红的太阳?给小鸟画好吃的谷粒?以及给西西画一双好腿?

【设计意图：上课伊始复习与本节课相关的旧知识,既了解了学生对上一节课的掌握情况,又引出了本节课的学习目标，可谓是一举两得】

二、进入局部，创设情境，感悟体验,以结构段为单位进行语言的教学。

（一）学习第一节诗歌。

1．让生自由读第一小节，思考：小姑娘为什么画红红的太阳？

抽生汇报

2．创设情景，感悟体验“小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”你看到怎样的画面？相机理解“缩着身子”，生动作模拟。“轻轻叹息”小树在叹息什么？

师：“呼-呼-北风一阵接着一阵，在老师的朗读中，学生模拟动作。

师：小树小树，你为什么缩着身子，轻轻叹息？现在你最需要什么？当你看到这样的画面，你想干点什么？

【设计意图：根据课文内容创设情景、体验感悟，在低年级的课堂上充分运用了“TPR”教学法，让学生的身体动起来，思维发散开来，课堂气氛活跃起来。真正做到了生生互动、师生互动，为学生理解课文内容作了铺垫。】

3．在寒风中瑟瑟发抖的小树多么惹人怜爱，这位小姑娘也和我们一样，很想帮助这棵小树。相机绘画：小树、太阳。读词“红红的太阳”。

4．冬日的暖阳照在小树的身上，小树会怎样？读词：“快活的成长”。

师：小树不在缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日茁壮成长，看到这样的画面，你的心情怎样？让我们带着快活的心情齐读第一小节。

5．指导朗读

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。请看大屏。

6．刚才，我们一起分享了小诗人帮助小树的快乐，知道了小姑娘画太阳的原因，那她又为什么画好吃的谷粒呢？

（二）学习第二节诗歌

1．抽生读第二小节，学生一边听一边勾画出小诗人为什么给小鸟画好吃的谷粒的原因。

2．抽生汇报。理解“苦苦等待”什么？而此时的鸟妈妈到哪里去了？

一个小时过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟只好呆在家里苦苦等待，饿得哭泣；

两个小时过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟仍然……；

三个小时，五个小时，整整一天过去了，鸟妈妈没有回来，小鸟依然……。此刻的小鸟最需要什么？

【设计意图：教师一次一次的引读，让学生理解感受小鸟的“苦苦等待”】

3．善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画了（生：谷粒），相机绘画谷粒。读词“好吃的谷粒”。

4．朗读指导：小鸟有了这么多好吃的谷粒还用苦苦等待，饿得哭泣吗？此时小女孩的心情怎样？谁能读出这种心情？指名读-赛读

5．总结学法。

诗的第一、二节我们就学习完了，现在我们来回忆一下是怎样学习这两节的。（生汇报师课件展示学习方法）

【设计意图：让学生回顾前面两节的学习方法，既可以让学生初步了解学习诗歌的方法，又为学习第三节奠定了基础。】

（三）学习第三节诗歌。

1．让生按照总结出来的学习方法分小组合作学习第三节诗。

【设计意图：让学生运用总结出来的学法分小组合作学习第三节诗歌,即发挥了学习小组的作用，又把课堂还给了学生，让他们真正成为学习的主人。】

2．抽小组交流汇报，生评价。

3．西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”的西西不能和我们一样干什么？

4．西西是不幸，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她，我们相信不久西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，让我们把真诚的祝福送给西西吧，齐读第三小节。

三、感知升华，扩展延伸

1．小女孩只有这三个愿望吗？你从哪里看出来的？同学们假如你有一枝马良的神笔，你想拿来画些什么？（课件展示）

【设计意图：课件展示那些需要帮助的事物，拓展了孩子们的视野，让学生能有话可说。】

2．生写话：让学生续编诗歌

【设计意图：让学生续编诗歌，做到了讲练结合，升华了学生的情感，让学生产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。】

四、总结全文

虽然我们没有马良的神笔，但我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。请伸出你的手，伸出我的手，把我们的爱撒向人间，让世界充满爱吧！全班齐读全诗！

板书设计：

 23、假如

小树    红红的太阳

小鸟    好吃的谷粒

西西    一双好腿