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共2课时
4 力的合成 高中物理 人教2003课标版 1教学目标1、理解合力、分力、力的合成的概念 2、能够通过实验归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则； 3、掌握力的平行四边形法则，能运用作图法求解两个共点力的合力 4、能判断两个力的合力随夹角的变化情况，合力的变化范围。 5、培养学生实验探究、分析能力和动手动脑习惯。 6.理解三个以上的力的合成的方法，平行四边形的适用范围。 7.理解三个力的合力的大小的范围 2新设计用ppt演示力的合成方法的由来 3学情分析学生在学习本节内容之前已经对力有了概念，三要素，作用效果的认识，也知道力的作用效果与力的三要素有关；为了准确表示力的三要素，我们可以选择做力的图示；学生在认识单个力的作用效果的基础上，也有多个力的作用效果的认知，所以本节内容可以从此入手，制作单个力的作用效果和多个力的作用效果相同，用力的图示法分别表示出力的图示，最终得出具有相同作用效果的单个力和着几个力之间的关系，而最直接最简单的就是单个力和两个厘之间的关系。 4重点难点重点：1.合力、分力、力的合成的概念 2.两个互成角度力的合成的方法； 难点：1.两个力的合成时，力的夹角和合力之间的关系 2..三个力合成时，合力的大小范围 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、理解合力、分力、力的合成的概念 2、能够通过实验归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则； 3、掌握力的平行四边形法则，能运用作图法求解两个共点力的合力 4、能判断两个力的合力随夹角的变化情况，合力的变化范围。 5、培养学生实验探究、分析能力和动手动脑习惯。 评论(0) 学时重点1.合力、分力、力的合成的概念 2.两个互成角度力的合成的方法； 评论(0) 学时难点两个力的合成时，力的夹角和合力之间的关系 教学活动 活动1【导入】引入新课1.生活中常常见到这样的事例：一个力的作用效果与两个或者更多的力的作用效果相同，举出四个例子说明。 2.指出等效替代思想 活动2【讲授】展示学习目标1、理解合力、分力、力的合成的概念 2、能够通过实验归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则； 3、掌握力的平行四边形法则，能运用作图法求解两个共点力的合力 4、能判断两个力的合力随夹角的变化情况，合力的变化范围。 活动3【活动】实验探究过程1.教师指出合力、分力、力的合成的概念，并帮助学生理解 当一个物体受到几个力的共同作用时我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。求几个力的合力的过程，叫做力的合成。 2.由思考讨论引出探究的问题：求合力的方法？ 3.由力的作用效果和力的三要素思考怎么设计实验，需要记录什么？ 4.设计实验 将橡皮条的一端固定，其长度为GE。 用两个力 F1、F2将橡皮条GE沿直线EC拉长到O点，橡皮条伸长了EO这样的长度，记下O点的位置。 撤去F1、F2，用一个力F拉橡皮条使它沿同一直线EC伸长同样的长度EO。 则力F对橡皮条的作用效果和F1、F2的共同作用效果相同，F等于F1、F2的合力。 5.弄清实验目的，明确要记录的关键 6.小组进行实验并总结交流实验结论：求合力的方法：力的平行四边形定则 求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平行四边形定则。 活动4【讲授】教师反馈
1.指出求合力的方法，演示例题，用平行四边形定则求出合力 例：力F1=45N，方向水平向右。力F2=60N，方向竖直向上。通过作图法求这两个力的合力F的大小和方向。 2.用平行四边形的作图方法得出合力与两个分力角度、大小之间的关系并由教师引导学生得出两个力合成的规律 ①θ＝0°时，即F1、F2共线同方向：F＝F1＋F2 合力方向与两个力的方向相同 ②θ＝180°时，即F1、F2共线反方向： F＝｜F1－F2｜合力方向与较大旳力相同 ③两力相互垂直时(θ=90°)，用勾股定理求出大小，正切求方向 ④合力大小的取值范围：｜F1－F2｜ ≤ F≤ F1＋F2 ⑤当分力大小一定时，F随F1和F2的夹角增大而减小 合力可能大于某一分力，也可能小于、等于某一分力 3.运用平行四边形定则求多个力的和成：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。 活动5【练习】课堂练习1.关于两个力的合力与这两个力的关系，下列说法正确的是( ) 2.大小一定的两个力的合力的最大值为10N，最小值为2N，则这两个力的大小分别为 N和 N. 3. 两个力的大小分都为30N，两个力的夹角为120°，求这两个力的合力. 活动6【讲授】课堂小结
1概念：合力 , 分力,力的合成 2方法：平行四边形定则 3思想：等效替代 4规律：两个合成时，合力与分力之间的关系 5.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动4 力的合成 课时设计 课堂实录4 力的合成 1第一学时 教学目标1、理解合力、分力、力的合成的概念 2、能够通过实验归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则； 3、掌握力的平行四边形法则，能运用作图法求解两个共点力的合力 4、能判断两个力的合力随夹角的变化情况，合力的变化范围。 5、培养学生实验探究、分析能力和动手动脑习惯。 学时重点1.合力、分力、力的合成的概念 2.两个互成角度力的合成的方法； 学时难点两个力的合成时，力的夹角和合力之间的关系 教学活动 活动1【导入】引入新课1.生活中常常见到这样的事例：一个力的作用效果与两个或者更多的力的作用效果相同，举出四个例子说明。 2.指出等效替代思想 活动2【讲授】展示学习目标1、理解合力、分力、力的合成的概念 2、能够通过实验归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则； 3、掌握力的平行四边形法则，能运用作图法求解两个共点力的合力 4、能判断两个力的合力随夹角的变化情况，合力的变化范围。 活动3【活动】实验探究过程1.教师指出合力、分力、力的合成的概念，并帮助学生理解 当一个物体受到几个力的共同作用时我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。求几个力的合力的过程，叫做力的合成。 2.由思考讨论引出探究的问题：求合力的方法？ 3.由力的作用效果和力的三要素思考怎么设计实验，需要记录什么？ 4.设计实验 将橡皮条的一端固定，其长度为GE。 用两个力 F1、F2将橡皮条GE沿直线EC拉长到O点，橡皮条伸长了EO这样的长度，记下O点的位置。 撤去F1、F2，用一个力F拉橡皮条使它沿同一直线EC伸长同样的长度EO。 则力F对橡皮条的作用效果和F1、F2的共同作用效果相同，F等于F1、F2的合力。 5.弄清实验目的，明确要记录的关键 6.小组进行实验并总结交流实验结论：求合力的方法：力的平行四边形定则 求两个力的合力时，可分别用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平行四边形定则。 活动4【讲授】教师反馈
1.指出求合力的方法，演示例题，用平行四边形定则求出合力 例：力F1=45N，方向水平向右。力F2=60N，方向竖直向上。通过作图法求这两个力的合力F的大小和方向。 2.用平行四边形的作图方法得出合力与两个分力角度、大小之间的关系并由教师引导学生得出两个力合成的规律 ①θ＝0°时，即F1、F2共线同方向：F＝F1＋F2 合力方向与两个力的方向相同 ②θ＝180°时，即F1、F2共线反方向： F＝｜F1－F2｜合力方向与较大旳力相同 ③两力相互垂直时(θ=90°)，用勾股定理求出大小，正切求方向 ④合力大小的取值范围：｜F1－F2｜ ≤ F≤ F1＋F2 ⑤当分力大小一定时，F随F1和F2的夹角增大而减小 合力可能大于某一分力，也可能小于、等于某一分力 3.运用平行四边形定则求多个力的和成：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。 活动5【练习】课堂练习1.关于两个力的合力与这两个力的关系，下列说法正确的是( ) 2.大小一定的两个力的合力的最大值为10N，最小值为2N，则这两个力的大小分别为 N和 N. 3. 两个力的大小分都为30N，两个力的夹角为120°，求这两个力的合力. 活动6【讲授】课堂小结
1概念：合力 , 分力,力的合成 2方法：平行四边形定则 3思想：等效替代 4规律：两个合成时，合力与分力之间的关系 Tags：合成,课堂,实录
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