4力的合成教案推荐

日期:2016-1-8 12:12 阅读:

共1课时

4　力的合成　高中物理人教2003课标版

1教学目标

1、知识与技能

（1）从力的等效替代来理解力合、分力、力的合成、共点力的概念。

（2）掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力，分析合力与分力的关系。

2、过程与方法

（1）学生通过对比、分析日常生活中的情形理解等效替代，知道替代的前提是等效。

（2）通过自主探究，培养学生实验、探究的能力及相互协作、实事求是的精神。

（3）掌握处理问题的一般思路：提出问题→分析问题→解决问题→应用与推广。

3、情感态度与价值观

（1）通过自主探究实验，了解物理规律的形成过程和等效替代思想的运用，体会学习的乐趣、成功的快乐，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

（2）通过对具体问题的分析体现物理与生活的密切联系。

2学情分析

1、学生的兴趣：学生对未知的世界充满好奇，乐于学习与生活紧密相关的知识。

2、学生的知识基础：学生在中学时有学到重力、摩擦力等，也学会做简单的运算，即同一方向上两个力的合成。

3、学生的认识特点：知道同一方向上两个力的合成，但不知道任意角度的两个分力与合力的关系，对应用物理规律来解释日常生活中的例子就更加感到困难。

3重点难点

重点：平行四边形定则的探索应用。

难点：在等效替代的基础上理解合力与分力的关系，理解平行四边形定则。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】用生活中的例子引入课题

1、用多媒体展示几组日常生活中的情景，让学生观察图片并思考问题：这些物体所受到的力都有哪些共同的特点？什么是共点力？

2、问学生一个低级的问题：1+1=？什么情况下不等于2？学习了今天这节课，也许在算对的情况下也不等于2。

活动2【讲授】知识讲解，力的合成

提出问题1：从力的作用效果看，以上生活情形说明了什么？

引出概念：由于一个力F产生的效果与两个力F1、F2共同作用产生的效果相同，可以用力F等效代替F1、F2的共同作用。力F就叫做F1和F2的合力。求几个力的合力的过程叫做力的合成。

提出问题2：合力与分力是等效代替的关系，那么合力与分力的大小关系是怎么样的呢？合力一定比分力大吗？

先从特殊情况入手：

同一条直线上两个力的合成：F1=4N；F2=3N；

（1）F1、F2同向，合力？合力等于7N。

（2）F1、F2反向，合力？合力等于1N。

可以看出：合力不但与分力的大小有关，还与分力的方向有关。

得出结论：两力同向相加，反向相减。

活动3【活动】实验探究：互成角度的二力合成

应用生活中的例子：两个小孩提水，若两个力的方向不在同一条直线上，怎么求两个力的合力呢？

假如这桶水的重量是200N，如果两个孩子用力的大小分别是F1、F2，F1和F2两个数值相加正好等于200N吗？

做实验探究，思考：实验中力的作用效果如何体现？如何确定力的大小和方向？

实验方案：（1）先将橡皮筋一端固定，另一端用两个力F1、F2使其伸长一定长度；再用一个力F作用于橡皮筋的同一点，使其伸长到同样的长度。
（2）记下F1、F2的大小和方向，画出各力的图示，研究F与F1、F2的关系。

如何把力直观形象地表现出来？请同学们作出三个力的图示。

得出结论：大量实验表明，两个力的合成满足平行四边形定则。两个力的合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。

活动4【练习】知识应用

1、展示斜拉桥的图片。用语言解释，斜拉桥的绳索所受到的合力就和重力的方向相同。

2、如何求多个力的合成？例如三个力的合成。（可以举一反三）

活动5【作业】课后思考

应用生活中的例子：两个小孩提水，假如这桶水的重量是200N，两个小孩应该怎样提才最省力？

4　力的合成　

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