23假如优秀教学设计

日期:2016-1-8 11:48 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。

　 2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

2教学重点

理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。

3教学难点

朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】　一、课前准备，故事导入。

1、老师讲神笔马良的故事。（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。）大家觉得这枝笔神奇吗？

2、假如给你一只神笔你会做什么？

活动2【讲授】二、初读感悟。

1、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗，我们来读读这首诗。翻到课本第108页，先听老师来读一读这首美丽的诗歌—— 要求：看准字形，听准字音。并思考：课文中的小朋友有哪几个心愿？用马良的神笔画了些什么？想用马良的神笔为谁画什么？

2、小朋友们真会读课文。想自己读读这首有趣的诗吗？请小朋友们读准字音，有难度的地方多读几遍，争取把它读正确，读流利。

3、看生字卡片，你有什么好方法来记住它？

猜字谜：“食”：一个人很善良；

“泣”：一个人立在水池边哭；

有水能洗“澡”，有手能做“操”。

4、学习词语：词语娃娃来了，请同学们用响亮的声音跟这些词语娃娃打个招呼。

课件出示词语：开火车读词语

活动3【讲授】　三、理解文本，体会感情，引导学生读诗。

第一个心愿：我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

引导读这一节，(课件出示：缩着身子，轻轻叹息)（指名读）注意要读得轻缓，停动长一点。画太阳原因的句子要读出亲切感，快活感。

第二个心愿：我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。

1、过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

2、朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）

3、师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答：“遥远”“寻食”

4、师：有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用——（到遥远的地方去寻食）；小鸟们再也不用——（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）他们无忧无虑地生活，是多么快乐呀！此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦…………）

5、语速要加快，带着这种高兴、喜悦的心情来读。男女生比赛读

第三个心愿：我一定给不幸的朋友西西，画一双好腿，还他一个健康的身体。

过渡：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的西西只能……

1、当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在窗台前，看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？（小伙伴们玩得多快乐呀！要是我也能和他们一起玩就好了！可是，……）

2、师：西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。你们看，小作者说，假如他有一枝马良的神笔，他要—(出示课件)

3、现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以……

4、老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读，师读前一句，读时要表达出一种城中的心情，生读后一句，要读出关爱的语气。

5、瞧，我们用马良的神奇之笔给大家带来了无比的幸福，让我们自己一起有感情地读读1—3节吧！

6、师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。

活动4【练习】四、拓展，说话。

练习说话：那么假如你有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

活动5【活动】五、全文小结。

师：其实在生活中我们没有马良的神笔。但我们可以用我们的行动去改变那些不幸福的事情。我们可以爱护环境，爱护小动物，关心他人，帮助他人……

总结：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更美好

活动6【作业】六、布置作业。

1、熟读课文，将故事讲给妈妈听。

2、完成配套练习作业。

23　假如　

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