|
共1课时
22 窗前的气球 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 1、学生在第一课时，利用课件的“生字学习”模块识记、学写了生字，初读了课文，理解了“传染病”的可怕，入情入境地感受到了处出病中的人最需要的是什么？最大的痛苦是什么？初步感受了科利亚在病中的孤独、寂寞、无奈、痛苦、真没意思的感情基调，为第二课时的学习做好认知和情感上的铺垫。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，尤其对问题式的学习很感兴趣 3重点难点教学重点、难点 一 导入新课 小朋友请看，（拿出气球）今天老师给大家带来了什么？ 生：气球。 师：平时，你们在什么时候或哪些地方看到过气球？ 生：比如说在（舞台结婚酒店）上看过。 师：你知道舞台上的气球是用来干什么的？ 生：庆祝 师：你知道气球给我们带来欢乐的气氛。 生：在酒店里看到 师：也是用来增加欢乐气氛的。 生：我在街上看到过。 师：逛街的时候见过。 师：是啊，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天，继续学习第22课──窗前的气球。请同学们看老师板书课题。老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有46双明亮的眼睛在认真地看着我写字。 让我们一起来响亮的读读课题 22 窗前的气球 二 初步了解课文 同学们，今天这一课中的气球有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？请你们打开书105页，让老师来给你们读读。请小朋友们仔细听，认真思考，课文为我们讲述了一个什么样的故事？ 师：谢谢同学们的掌声。 师：思考好的小朋友举起你们的小手，让老师看看谁最勇敢 生； 师：你真会读书，谁能说得比他更完整 生： 师：说得真好，掌声送给他。 （课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。） 三 讲解课文 第一自然段 师：是啊，科利亚生病了，住进了医院。我们一起去看看他好吗？ 师：请小朋友们自已读读课文第一自然段，体会科利亚生病住院时的心情 师：读了这一小节，你们的心情如何？请你说 生：我很难受。 师：为什么呀？ 生：因为科利亚得了传染病。 师：你真是一个心地善良的好孩子。 师：什么叫传染病？老师不是很明白，谁能帮帮老师？ 生：１：像“非典”这样的病就是传染病。 ２：会传染给别人的病 3：一个人得了病，你离他很近，你也会得病；就说别人得了病你去看你也得病。 师：你知道像什么样的病是传染病？ （红眼病 水痘 流感 这样的病就是传染病） 师：是啊，科利亚得了传染病，所以医院规定－－－（用文中的语言告诉大家）请你说 生读：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。 师：哦，科利亚躺在病床上，谁也不能看他，这个“谁”可能指哪些人呢？ 生：“谁”指的是大家。 师：那你能具体说说大家是指的谁？ 生：同学。 师：除了他的同学，还有谁呢？ 生：还有他的爸爸妈妈。 生：还有米沙。 师：还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？ 生：老师。 师：除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到什么呢？ 生：看不到外面所有的东西。 师：比如说。 6生：外面的高楼大厦。 师：你太会感受了。 生：有可能看不到它心爱的宠物 师：你太会想象了。病床上的科里亚，看不到他的宠物，看不到大街上的川流不息的车辆，看不到绿油油的草地，科利亚觉得真没有意思。 我们一起来做个说话练习：自己先在坐位上说一说。 师：课件出示：病床上的科里亚，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亚__________。自己练习说一说。 师：谁来说一说，可以看着大屏幕说 生：病床上的科里亚，看不到同学，看不到高楼大厦，看不到汽车，科里亚非常难过。 师：你看，他刚刚积累的词就会用了，很好的学习方法。谁还想再来说 生：病床上的科里亚，看不到他可爱的宠物，看不到他的家人，看不到他的同学，科里亚，你快点康复吧。 师：你把你的祝福也放进去了。 他看不到这么多东西，他心情怎么样？让我们一起来读读第二自然段。 师：读了这二小节，你们体会到什么？ 生：很伤心 孤独 师：从哪些词体会到了科利亚的伤心，请小朋友们在这些词的下面打上小黑点。请你说 生：我从“静静地”“呆呆地” 师：“呆呆地”是个什么表情，大家做做看！ 把你的体会带到句话中再读读 师：老师感受到了科利亚的伤心，病房里能再安静点吗，请你再读读。 师：从三楼能望到什么呢？ 生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 师：所以科利亚觉得怎么样？ 生：他觉得真没意思 板书：真没意思 师：同学们真会读书，能从书中的句子和词语中读懂这么多内容。你们虽然没有见到科利亚，但你们已经读懂了科利亚孤独的内心，老师为你们感到高兴。 师：此时科利亚脸上的表情应该是什么样的？ 生：他肯定是愁眉苦脸的。 生：他可能要哭了。 生：他一定皱着眉，噘着嘴巴。 师：谁能带着表情把科利亚的心情读出来？ 生：读（老师感受到了科利亚孤独，你读出了科利亚的难过，我们学着他的样子一起来读读第一二自然段，老师希望通过你们的朗读把你们体会到的科里亚的心情表达出来。） 第三自然段 师：你们深情的朗读，把老师带到了科里亚的病床前，（出示课件）让老师看到了他伤心难过的样子， 师：就在这时，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停住了，气球停了一会儿。开始一上一下地动起来，这是怎么回事呢？ 第四自然段 师：我们一起来读读课文第四自然段，体会科利亚的心情有什么变化？ 生：（读4自然段） 师：读完了课文你们体会到此时科利亚的心情怎么样？ 生：科利亚很高兴 师：文中哪一句让你感受到了科利亚的高兴，
师：跟我读一读这个句子。 同学们看着大屏幕比一比，你觉得哪个句子好些？ 科利亚的心情一下子好了许多。 科里亚的心情好了许多。, 师：你觉得哪个句子好些？ 生：科里亚的心情一下子好了许多。 师：读能出来他的好吗，试一试 生；读 师：谁能读得更好，把你的感受通过朗读表达出来 生：读 师：我们学着他的样子一起读读 师；你们的朗读已经表达出了科利亚的心情是很快的，立刻，好了起来， 课件 你们看科利亚由一开始的真没意思，一下子高兴的笑了，这是为什么呢？ 板书 高兴的笑了 请小朋友们自已读读课文第四五自然段，在文中找找答案，科利亚为什么高兴的笑了？找到的小朋友可以用直线画出来，多读几遍。 声音渐渐小了，找到了是吧，那请你们先与你的同桌说一说，相互交流你们的想法 请你说，你找到了哪一句 出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 师：气球上的这张小脸多可爱啊，让我来看看小朋友们可爱的笑脸，哦，我看到了一张张可爱的小脸。来，让我们带着可爱的小脸读读这个句子。 师：是呀，（指图）气球上的笑脸多可爱呀！你能用“可爱的”说一句话吗？ 生：天空中有一群可爱的鸽子。 生：我有一个可爱的小妹妹。 生：动物园有一只可爱的大熊猫。 师：谁还知道科利亚为什么高兴地笑了？ 生：科利亚猜出是米沙想的招儿，所以就会开心的笑了。 师：谁还有不同的看法？ 生：在科利亚最孤独的时候，伙伴们用气球来问候他，他觉得同学们还想着他，关心他，所以就高兴地笑了。 师：你说得太好了，大家为她鼓掌好吗？ 生：（热烈鼓掌） 生：我觉得科利亚看到这只气球，就想到楼下的伙伴们正在拉动栓着气球的绳子，还唧唧喳喳地指手画脚，所以就忘记了疼痛，开心地笑了。 师：叽叽喳喳是小鸟的叫声，咱们能把这句话读得再好听一些吗？ 师：科利亚那么高兴地笑了，我们也跟着高兴。谁能用“高兴地”说一句话？ 生：早晨，我高兴地来到学校。 生：老师说带我们去郊游，我们高兴地跳了起来。 师：这些句子说得真不错。 师：虽然，传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，可是这可爱的红气球，就像同学们纯真的、火热的爱心，为病中的科利亚带来了快乐，解除了孤独。（板书：爱，贴图） 师：同学们，你想不想把科利亚高兴的样子和同学们对科利亚的真情读出来？ 生：（有感情地朗读4、5自然段） 四 知识拓展 师：同学们，童年的友谊是真挚的，假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利亚高兴起来吗？前后四个同学相互讨论，交流你的办法。 师：声音渐渐小了，想好了是吧，请你说 生：可以放一只画着笑脸的风筝。 生：我想给科利亚写一封信，让医生交给科利亚，表达我的祝福。 生：我们还可以一起站在楼下为科利亚唱歌。 师：这个办法真好！我们现在就为科利亚唱歌好吗？（师生同唱：祝你平安，啊，祝你平安，让快乐围绕在你身边……） 生：我想发明一种带胶的简，一射就粘在窗户上，上面挂着一个写着“祝你快乐”的字条。 生：我还可以拿一个录音机，在楼下为科利亚播放好听的歌儿。 师：你们的办法可真多，大家真是有爱心的孩子。 五、写中内化，评中升华 这正如一首歌《爱的奉献》所唱只要人人都献出一点爱 ，世界将变成美好的人间 《爱的奉献》音乐起。 背景音乐“爱的奉献”响起，课件出示：你想给科利亚写句什么祝福的话？拿出你们的作业把你的祝福写下来，祝福我们的朋友科利亚吧。 生写，师巡视。 生读自己写的话，师评。 生：科利亚，祝你早日康复。 师：有了你的祝福，他一定会早日康复的。 生：科利亚，祝福你的病好起来，你就可以上学读书了，还可以和同学们一起玩。 师：不是祝他的病好起来，是祝他的身体好起来，再读。 生：科利亚，祝福你的身体早日好起来，你就可以上学读书，还可以和同学们一起玩了。 师：真聪明！ 生：科利来，祝你永远幸福、快乐！ 师：老师也祝你永远幸福快乐。 …… 师：送人玫瑰，手留余香。在我们把美好的祝愿送给科利亚的同时，我们自己也获得了快乐，对不对？老师祝每一个小朋友学习进步，天天快乐。下课 板书
22 窗前的气球 真没意思 高兴的笑了
爱 22 窗前的气球 课时设计 课堂实录22 窗前的气球 1第二学时 教学活动 活动1【讲授】窗前的气球一 导入新课 小朋友请看，（拿出气球）今天老师给大家带来了什么？ 生：气球。 师：平时，你们在什么时候或哪些地方看到过气球？ 生：比如说在（舞台结婚酒店）上看过。 师：你知道舞台上的气球是用来干什么的？ 生：庆祝 师：你知道气球给我们带来欢乐的气氛。 生：在酒店里看到 师：也是用来增加欢乐气氛的。 生：我在街上看到过。 师：逛街的时候见过。 师：是啊，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天，继续学习第22课──窗前的气球。请同学们看老师板书课题。老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有46双明亮的眼睛在认真地看着我写字。 让我们一起来响亮的读读课题 22 窗前的气球 二 初步了解课文 同学们，今天这一课中的气球有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？请你们打开书105页，让老师来给你们读读。请小朋友们仔细听，认真思考，课文为我们讲述了一个什么样的故事？ 师：谢谢同学们的掌声。 师：思考好的小朋友举起你们的小手，让老师看看谁最勇敢 生； 师：你真会读书，谁能说得比他更完整 生： 师：说得真好，掌声送给他。 （课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。） 三 讲解课文 第一自然段 师：是啊，科利亚生病了，住进了医院。我们一起去看看他好吗？ 师：请小朋友们自已读读课文第一自然段，体会科利亚生病住院时的心情 师：读了这一小节，你们的心情如何？请你说 生：我很难受。 师：为什么呀？ 生：因为科利亚得了传染病。 师：你真是一个心地善良的好孩子。 师：什么叫传染病？老师不是很明白，谁能帮帮老师？ 生：１：像“非典”这样的病就是传染病。 ２：会传染给别人的病 3：一个人得了病，你离他很近，你也会得病；就说别人得了病你去看你也得病。 师：你知道像什么样的病是传染病？ （红眼病 水痘 流感 这样的病就是传染病） 师：是啊，科利亚得了传染病，所以医院规定－－－（用文中的语言告诉大家）请你说 生读：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。 师：哦，科利亚躺在病床上，谁也不能看他，这个“谁”可能指哪些人呢？ 生：“谁”指的是大家。 师：那你能具体说说大家是指的谁？ 生：同学。 师：除了他的同学，还有谁呢？ 生：还有他的爸爸妈妈。 生：还有米沙。 师：还有可能看不到谁呢？看不到什么呢？ 生：老师。 师：除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，还有可能看不到什么呢？ 生：看不到外面所有的东西。 师：比如说。 6生：外面的高楼大厦。 师：你太会感受了。 生：有可能看不到它心爱的宠物 师：你太会想象了。病床上的科里亚，看不到他的宠物，看不到大街上的川流不息的车辆，看不到绿油油的草地，科利亚觉得真没有意思。 我们一起来做个说话练习：自己先在坐位上说一说。 师：课件出示：病床上的科里亚，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亚__________。自己练习说一说。 师：谁来说一说，可以看着大屏幕说 生：病床上的科里亚，看不到同学，看不到高楼大厦，看不到汽车，科里亚非常难过。 师：你看，他刚刚积累的词就会用了，很好的学习方法。谁还想再来说 生：病床上的科里亚，看不到他可爱的宠物，看不到他的家人，看不到他的同学，科里亚，你快点康复吧。 师：你把你的祝福也放进去了。 他看不到这么多东西，他心情怎么样？让我们一起来读读第二自然段。 师：读了这二小节，你们体会到什么？ 生：很伤心 孤独 师：从哪些词体会到了科利亚的伤心，请小朋友们在这些词的下面打上小黑点。请你说 生：我从“静静地”“呆呆地” 师：“呆呆地”是个什么表情，大家做做看！ 把你的体会带到句话中再读读 师：老师感受到了科利亚的伤心，病房里能再安静点吗，请你再读读。 师：从三楼能望到什么呢？ 生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 师：所以科利亚觉得怎么样？ 生：他觉得真没意思 板书：真没意思 师：同学们真会读书，能从书中的句子和词语中读懂这么多内容。你们虽然没有见到科利亚，但你们已经读懂了科利亚孤独的内心，老师为你们感到高兴。 师：此时科利亚脸上的表情应该是什么样的？ 生：他肯定是愁眉苦脸的。 生：他可能要哭了。 生：他一定皱着眉，噘着嘴巴。 师：谁能带着表情把科利亚的心情读出来？ 生：读（老师感受到了科利亚孤独，你读出了科利亚的难过，我们学着他的样子一起来读读第一二自然段，老师希望通过你们的朗读把你们体会到的科里亚的心情表达出来。） 第三自然段 师：你们深情的朗读，把老师带到了科里亚的病床前，（出示课件）让老师看到了他伤心难过的样子， 师：就在这时，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停住了，气球停了一会儿。开始一上一下地动起来，这是怎么回事呢？ 第四自然段 师：我们一起来读读课文第四自然段，体会科利亚的心情有什么变化？ 生：（读4自然段） 师：读完了课文你们体会到此时科利亚的心情怎么样？ 生：科利亚很高兴 师：文中哪一句让你感受到了科利亚的高兴，
师：跟我读一读这个句子。 同学们看着大屏幕比一比，你觉得哪个句子好些？ 科利亚的心情一下子好了许多。 科里亚的心情好了许多。, 师：你觉得哪个句子好些？ 生：科里亚的心情一下子好了许多。 师：读能出来他的好吗，试一试 生；读 师：谁能读得更好，把你的感受通过朗读表达出来 生：读 师：我们学着他的样子一起读读 师；你们的朗读已经表达出了科利亚的心情是很快的，立刻，好了起来， 课件 你们看科利亚由一开始的真没意思，一下子高兴的笑了，这是为什么呢？ 板书 高兴的笑了 请小朋友们自已读读课文第四五自然段，在文中找找答案，科利亚为什么高兴的笑了？找到的小朋友可以用直线画出来，多读几遍。 声音渐渐小了，找到了是吧，那请你们先与你的同桌说一说，相互交流你们的想法 请你说，你找到了哪一句 出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 师：气球上的这张小脸多可爱啊，让我来看看小朋友们可爱的笑脸，哦，我看到了一张张可爱的小脸。来，让我们带着可爱的小脸读读这个句子。 师：是呀，（指图）气球上的笑脸多可爱呀！你能用“可爱的”说一句话吗？ 生：天空中有一群可爱的鸽子。 生：我有一个可爱的小妹妹。 生：动物园有一只可爱的大熊猫。 师：谁还知道科利亚为什么高兴地笑了？ 生：科利亚猜出是米沙想的招儿，所以就会开心的笑了。 师：谁还有不同的看法？ 生：在科利亚最孤独的时候，伙伴们用气球来问候他，他觉得同学们还想着他，关心他，所以就高兴地笑了。 师：你说得太好了，大家为她鼓掌好吗？ 生：（热烈鼓掌） 生：我觉得科利亚看到这只气球，就想到楼下的伙伴们正在拉动栓着气球的绳子，还唧唧喳喳地指手画脚，所以就忘记了疼痛，开心地笑了。 师：叽叽喳喳是小鸟的叫声，咱们能把这句话读得再好听一些吗？ 师：科利亚那么高兴地笑了，我们也跟着高兴。谁能用“高兴地”说一句话？ 生：早晨，我高兴地来到学校。 生：老师说带我们去郊游，我们高兴地跳了起来。 师：这些句子说得真不错。 师：虽然，传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，可是这可爱的红气球，就像同学们纯真的、火热的爱心，为病中的科利亚带来了快乐，解除了孤独。（板书：爱，贴图） 师：同学们，你想不想把科利亚高兴的样子和同学们对科利亚的真情读出来？ 生：（有感情地朗读4、5自然段） 四 知识拓展 师：同学们，童年的友谊是真挚的，假如我们也是科利亚的好伙伴，在不能与科利亚见面的情况下，你还有别的办法让科利亚高兴起来吗？前后四个同学相互讨论，交流你的办法。 师：声音渐渐小了，想好了是吧，请你说 生：可以放一只画着笑脸的风筝。 生：我想给科利亚写一封信，让医生交给科利亚，表达我的祝福。 生：我们还可以一起站在楼下为科利亚唱歌。 师：这个办法真好！我们现在就为科利亚唱歌好吗？（师生同唱：祝你平安，啊，祝你平安，让快乐围绕在你身边……） 生：我想发明一种带胶的简，一射就粘在窗户上，上面挂着一个写着“祝你快乐”的字条。 生：我还可以拿一个录音机，在楼下为科利亚播放好听的歌儿。 师：你们的办法可真多，大家真是有爱心的孩子。 五、写中内化，评中升华 这正如一首歌《爱的奉献》所唱只要人人都献出一点爱 ，世界将变成美好的人间 《爱的奉献》音乐起。 背景音乐“爱的奉献”响起，课件出示：你想给科利亚写句什么祝福的话？拿出你们的作业把你的祝福写下来，祝福我们的朋友科利亚吧。 生写，师巡视。 生读自己写的话，师评。 生：科利亚，祝你早日康复。 师：有了你的祝福，他一定会早日康复的。 生：科利亚，祝福你的病好起来，你就可以上学读书了，还可以和同学们一起玩。 师：不是祝他的病好起来，是祝他的身体好起来，再读。 生：科利亚，祝福你的身体早日好起来，你就可以上学读书，还可以和同学们一起玩了。 师：真聪明！ 生：科利来，祝你永远幸福、快乐！ 师：老师也祝你永远幸福快乐。 …… 师：送人玫瑰，手留余香。在我们把美好的祝愿送给科利亚的同时，我们自己也获得了快乐，对不对？老师祝每一个小朋友学习进步，天天快乐。下课 板书
22 窗前的气球 真没意思 高兴的笑了
爱 Tags：窗前,气球,获奖,课稿
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
