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岳太美
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云南省-德宏傣族景颇族自治州-盈江县 县级优课]
地区： 云南省 - 德 宏 - 盈江县 学校：盈江县旧城镇拜掌小学 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1. 认识“荷、珠”等12个生字，引导书写 “我会写”中的1个生字。 2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满情趣的夏天，激发对大自然的喜爱之情。 2学情分析一年级的学生理解能力还有待加强，所以教学中要创设情境，把学生领入一个多彩的童话世界中。 3重点难点1. 认识“荷、珠”等12个生字，引导书写 “我会写”中的1个生字。 2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计(一)基本流程 走近荷塘，观赏荷叶——预习检验，快乐识字——再现生字，乐于动手——走进荷塘，快乐体验——印象荷塘，快乐想象——总结全文，升华情感。 （二）教学过程 <一>．走近荷塘，观赏荷叶 1.激趣导入 师：同学们好！今天，老师能站在这里和同学们一块儿来学习，心里别提有多高兴了！所以呢，老师给大家带来了一份见面礼，请大家仔细欣赏。（播放幻灯片“夏日荷塘”图片）瞧，这满池满池的都是什么呀？（荷叶）对，是荷叶！（板书：荷叶） 夏天来了，这一片片绿绿的荷叶就像是夏日荷塘里一首首清凉的小诗。那这清凉的荷叶是什么样子的呢？（出示荷叶特写图片）仔细观察，说说你看到了怎样的一片荷叶？（圆圆的、绿绿的）说得真好！（板书：圆圆） 2、揭示课题 同学们，你们喜欢这又圆又绿的荷叶吗？老师也特别喜欢，这节课就让我们一起来学习第14课荷叶圆圆。（把课题补充完整）齐读两遍课题。 设计意图：通过展示荷花池画面，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境，充分激发了学生学习课文的兴趣。 <二>学习生字，检查预习 过渡：再去荷塘观赏荷叶之前，老师要先替圆圆的荷叶考考大家，看看你们课前预习得怎样了？都记住课文里的生字宝宝了吗？ 1．（课件出示生字表）生齐读生字表。 2．交流：你用什么方法记住了哪个生字朋友？ 3.师生配合朗读生字。 <三>．再现生字，指导书写 过渡：同学们表现得真不错！和“我会认”的生字宝宝都交上了朋友，那“我会写的”生字宝宝呢？ 1. 课件出示：“是、朵、美、我、叶、机”6个会写的生字，认读。你觉得最难写的是谁？引导学生观察写的时候要注意什么？ 2.出示（该字书写动画），指导书写。 3.学生书空，练写。 设计意图：识字、写字是语文学习的基础，通过动口、动手、动脑和交流识字方法，让学生学会自主识字、写字的方法，加深对生字的印象，扫除生字障碍。 <四>．走进荷塘，快乐体验 过渡：同学们表现得真棒!看来大家课前都认真地去预习过了，圆圆的荷叶说：恭喜你们，你们过关了！现在就让我们走进荷塘吧！ 1.初读课文，提炼主线 ①学生自读课文，注意读准字音，给课文标上自然段序号。 ②.师：夏日里这圆圆的、绿绿的荷叶多讨人喜爱，还有谁也喜欢它呢？请同学们认真听老师范读，边听边在书中勾画出荷叶好朋友的名字。 ③进行句式练习：荷叶的好朋友有 小水珠 、 小蜻蜓 、 小青蛙 和 小鱼儿 。 这句话还可以这样说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿是荷叶的好朋友。 ④荷叶的好朋友还真不少，那现在就让我们轻轻地呼唤他们，把他们都请出来好吗？ (贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。) 设计意图：通过初读课文，让学生理清课文脉络，通过句式训练加强学生的口语能力。 2.情境朗读，体验童趣 过渡：这么多的好朋友为什么都喜欢荷叶呢？让我们去课文中找找答案吧。 好朋友------小水珠 ①齐读小水珠部分，思考：小水珠为什么喜欢荷叶？ ③体验朗读 教师创设情境，学生感受美有感情的朗读。 教师描述：现在我们就是小水珠，请小水珠们闭上眼睛，手枕着你们的脑袋稍稍往后仰，我们躺在了一大片荷叶上面，微风吹来了，我们随着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇----，小水珠们，你们现在有什么感觉？（舒服） 你能带着这样的感觉来读读这段文字吗？ 好朋友------小蜻蜓 过渡：同学们读得这么好，小蜻蜓可羡慕你们呢!它也想来凑热闹。 ①指名读课文第3自然段（小蜻蜓部分）。思考：小蜻蜓为什么也喜欢荷叶？ ②结合生活实际理解词语“停机坪”. 体验朗读 教师创设情境，学生感受体验读。 小蜻蜓为什么要把荷叶当停机坪呢？ 教师引导想像：（同学们，你们想体验一下有停机坪的感觉吗？现在请小蜻蜓们都站起来，慢慢展开你们想象的翅膀！夏天天气可真热呀，我飞了好久好久，好累呀，我的翅膀好酸呀，要是能有个地方停一停该多好呀！咦，那儿有一个大大的荷塘。呀！这儿有一片绿绿的荷叶，我终于可以停下来了。）小蜻蜓们，此时此刻，你们的心情怎样？（开心） 谁能带着开心的语气来读读这段话。 3.同桌合作学习。 过渡：看到小水珠那么舒服、小蜻蜓那么开心，后面的两位好朋友可有点儿等不及了。这可怎么办呀？这样吧，和你的同桌商量一下，选择你们喜欢的其中一位好朋友共同去学习吧。 出示学习要求： （1）好朋友------小青蛙 ①和同桌一起认真朗读课文第4自然段（小青蛙部分）。 ②思考：小青蛙把荷叶当作了什么？ （2）好朋友------小鱼儿 和同桌一起认真地朗读课文第5自然段（小鱼儿部分）。 （3）学生自主学习。 （4）集体交流。 （5）引导朗读。 设计意图：让学生在情境中朗读体会，感受大自然的美好。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，使教与学都形象化了，把学生领入了一个多彩的童话世界。 <五>．印象荷塘，快乐想象 出示荷塘图，回顾课文内容。想一想：荷叶还会是别的小动物的什么？又是你的什么呢？ 同时训练句式“荷叶是 的 。” 设计意图：让学生通过大胆的想象，丰富自己的内心，感受充满童趣的夏天。 （三）课堂小结 1、同学们，这节课我们去荷塘观赏了绿绿的荷叶，还认识了许多好朋友，你们开心吗？那你想说点儿什么呢？ 2、教师小结:荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮。有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶会更加快乐！今后让我们也成为荷叶的好朋友，爱护动植物，成为大自然的好朋友吧！ （四） 板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠（图）——摇篮 小蜻蜓（图）——停机坪 小青蛙（图）——歌台 小鱼儿（图）——凉伞 （五）课堂训练（见学案） 七．课后反思。 《荷叶圆圆》学案 学校：____________班级：____________ 姓名：___________ 一． 学习目标 1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满情趣的夏天，激发对大自然的喜爱之情。 3.进行“_____是_____的_____”简单的句子训练，培养学生的语文素养。 二．课堂训练 （1）学写生字。 （2）句子变换训练。 荷叶的好朋友有 、 、 和 。 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿是荷叶的好朋友。 （3）想像拓展。 荷叶还会是别的小动物的什么？又是你的什么？ “荷叶是 的 。” 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 新设计(一)基本流程 走近荷塘，观赏荷叶——预习检验，快乐识字——再现生字，乐于动手——走进荷塘，快乐体验——印象荷塘，快乐想象——总结全文，升华情感。 （二）教学过程 <一>．走近荷塘，观赏荷叶 1.激趣导入 师：同学们好！今天，老师能站在这里和同学们一块儿来学习，心里别提有多高兴了！所以呢，老师给大家带来了一份见面礼，请大家仔细欣赏。（播放幻灯片“夏日荷塘”图片）瞧，这满池满池的都是什么呀？（荷叶）对，是荷叶！（板书：荷叶） 夏天来了，这一片片绿绿的荷叶就像是夏日荷塘里一首首清凉的小诗。那这清凉的荷叶是什么样子的呢？（出示荷叶特写图片）仔细观察，说说你看到了怎样的一片荷叶？（圆圆的、绿绿的）说得真好！（板书：圆圆） 2、揭示课题 同学们，你们喜欢这又圆又绿的荷叶吗？老师也特别喜欢，这节课就让我们一起来学习第14课荷叶圆圆。（把课题补充完整）齐读两遍课题。 设计意图：通过展示荷花池画面，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境，充分激发了学生学习课文的兴趣。 <二>学习生字，检查预习 过渡：再去荷塘观赏荷叶之前，老师要先替圆圆的荷叶考考大家，看看你们课前预习得怎样了？都记住课文里的生字宝宝了吗？ 1．（课件出示生字表）生齐读生字表。 2．交流：你用什么方法记住了哪个生字朋友？ 3.师生配合朗读生字。 <三>．再现生字，指导书写 过渡：同学们表现得真不错！和“我会认”的生字宝宝都交上了朋友，那“我会写的”生字宝宝呢？ 1. 课件出示：“是、朵、美、我、叶、机”6个会写的生字，认读。你觉得最难写的是谁？引导学生观察写的时候要注意什么？ 2.出示（该字书写动画），指导书写。 3.学生书空，练写。 设计意图：识字、写字是语文学习的基础，通过动口、动手、动脑和交流识字方法，让学生学会自主识字、写字的方法，加深对生字的印象，扫除生字障碍。 <四>．走进荷塘，快乐体验 过渡：同学们表现得真棒!看来大家课前都认真地去预习过了，圆圆的荷叶说：恭喜你们，你们过关了！现在就让我们走进荷塘吧！ 1.初读课文，提炼主线 ①学生自读课文，注意读准字音，给课文标上自然段序号。 ②.师：夏日里这圆圆的、绿绿的荷叶多讨人喜爱，还有谁也喜欢它呢？请同学们认真听老师范读，边听边在书中勾画出荷叶好朋友的名字。 ③进行句式练习：荷叶的好朋友有 小水珠 、 小蜻蜓 、 小青蛙 和 小鱼儿 。 这句话还可以这样说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿是荷叶的好朋友。 ④荷叶的好朋友还真不少，那现在就让我们轻轻地呼唤他们，把他们都请出来好吗？ (贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。) 设计意图：通过初读课文，让学生理清课文脉络，通过句式训练加强学生的口语能力。 2.情境朗读，体验童趣 过渡：这么多的好朋友为什么都喜欢荷叶呢？让我们去课文中找找答案吧。 好朋友------小水珠 ①齐读小水珠部分，思考：小水珠为什么喜欢荷叶？ ③体验朗读 教师创设情境，学生感受美有感情的朗读。 教师描述：现在我们就是小水珠，请小水珠们闭上眼睛，手枕着你们的脑袋稍稍往后仰，我们躺在了一大片荷叶上面，微风吹来了，我们随着荷叶左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇----，小水珠们，你们现在有什么感觉？（舒服） 你能带着这样的感觉来读读这段文字吗？ 好朋友------小蜻蜓 过渡：同学们读得这么好，小蜻蜓可羡慕你们呢!它也想来凑热闹。 ①指名读课文第3自然段（小蜻蜓部分）。思考：小蜻蜓为什么也喜欢荷叶？ ②结合生活实际理解词语“停机坪”. 体验朗读 教师创设情境，学生感受体验读。 小蜻蜓为什么要把荷叶当停机坪呢？ 教师引导想像：（同学们，你们想体验一下有停机坪的感觉吗？现在请小蜻蜓们都站起来，慢慢展开你们想象的翅膀！夏天天气可真热呀，我飞了好久好久，好累呀，我的翅膀好酸呀，要是能有个地方停一停该多好呀！咦，那儿有一个大大的荷塘。呀！这儿有一片绿绿的荷叶，我终于可以停下来了。）小蜻蜓们，此时此刻，你们的心情怎样？（开心） 谁能带着开心的语气来读读这段话。 3.同桌合作学习。 过渡：看到小水珠那么舒服、小蜻蜓那么开心，后面的两位好朋友可有点儿等不及了。这可怎么办呀？这样吧，和你的同桌商量一下，选择你们喜欢的其中一位好朋友共同去学习吧。 出示学习要求： （1）好朋友------小青蛙 ①和同桌一起认真朗读课文第4自然段（小青蛙部分）。 ②思考：小青蛙把荷叶当作了什么？ （2）好朋友------小鱼儿 和同桌一起认真地朗读课文第5自然段（小鱼儿部分）。 （3）学生自主学习。 （4）集体交流。 （5）引导朗读。 设计意图：让学生在情境中朗读体会，感受大自然的美好。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，使教与学都形象化了，把学生领入了一个多彩的童话世界。 <五>．印象荷塘，快乐想象 出示荷塘图，回顾课文内容。想一想：荷叶还会是别的小动物的什么？又是你的什么呢？ 同时训练句式“荷叶是 的 。” 设计意图：让学生通过大胆的想象，丰富自己的内心，感受充满童趣的夏天。 （三）课堂小结 1、同学们，这节课我们去荷塘观赏了绿绿的荷叶，还认识了许多好朋友，你们开心吗？那你想说点儿什么呢？ 2、教师小结:荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮。有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶会更加快乐！今后让我们也成为荷叶的好朋友，爱护动植物，成为大自然的好朋友吧！ （四） 板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠（图）——摇篮 小蜻蜓（图）——停机坪 小青蛙（图）——歌台 小鱼儿（图）——凉伞 （五）课堂训练（见学案） 七．课后反思。 《荷叶圆圆》学案 学校：____________班级：____________ 姓名：___________ 一． 学习目标 1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满情趣的夏天，激发对大自然的喜爱之情。 3.进行“_____是_____的_____”简单的句子训练，培养学生的语文素养。 二．课堂训练 （1）学写生字。 （2）句子变换训练。 荷叶的好朋友有 、 、 和 。 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿是荷叶的好朋友。 （3）想像拓展。 荷叶还会是别的小动物的什么？又是你的什么？ “荷叶是 的 。” Tags：荷叶,圆圆,教学设计,第一,课时
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