23假如教学设计与反思

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“良”“缩”等9个生字，并通过各种方法来记住这9个字。会写“良”和“食”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课堂练习能够使用“假如我有一支马良的神笔”来说一句话。

4.启发培养学生有关爱他人，爱护环境的情感。

我此次所任教的是二年级的学生，二年级的学生相对于一年级的孩子来说虽然已经有了很大的进步，但是还是比较不爱动脑，举手发言的也只是那几个孩子。加之，我们学校本身地处城乡结合部，二年级的绝大多数孩子都是进城务工子女，孩子们子在思想上具有很大的局限性，语言表达能力也不是很突出。

本次上的课是第一课时，因此，教学的重点主要放在对文字的识记上。为了让孩子们能够将本课的9个生字记下来，我采用多种形式的朗读（包括小老师教读、指名认读等），让绝大多数的孩子认识它们。然后让他们用平时我们使用的方法来记忆这些字，如：加一加，减一减，换一换，猜字谜等。为了巩固这些生字，我还用了“连一连”的方法帮助孩子们牢牢地记住。

一、故事铺垫，激趣揭题。

教师介绍本课主人翁——马良。 (让孩子们通过这样的形式对马良有一定的了解。)
播放视频，思考问题：马良是一个什么样的人？
回到问题：你想拥有这样一直神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？ (孩子们发言。)

4.引出题目，教师板书。

二、初读课文，识记生字。

1.听读课文。

师播放音频，学生听朗读带。

2.学生根据教师要求自读文本。

学生大声自由朗读文本。

3.出示生字新词，学生朗读。

小老师教读，学生自读，开火车读。

识记生字。

介绍记字方法。

5.游戏巩固识字。

通过连线，拖出词语学生认读等形式，帮助孩子记忆。

三、找出生字，书写生字。

阅读短文，找出本课要写的生字。
观察“良”，引出“食”。

3.观察笔画，书写生字。

四、再读课文，巩固识记。

学生大声齐读课文。

23　假如　

23　假如　

一、故事铺垫，激趣揭题。

教师介绍本课主人翁——马良。 (让孩子们通过这样的形式对马良有一定的了解。)
播放视频，思考问题：马良是一个什么样的人？
回到问题：你想拥有这样一直神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？ (孩子们发言。)

4.引出题目，教师板书。

二、初读课文，识记生字。

1.听读课文。

师播放音频，学生听朗读带。

2.学生根据教师要求自读文本。

学生大声自由朗读文本。

3.出示生字新词，学生朗读。

小老师教读，学生自读，开火车读。

识记生字。

介绍记字方法。

5.游戏巩固识字。

通过连线，拖出词语学生认读等形式，帮助孩子记忆。

三、找出生字，书写生字。

阅读短文，找出本课要写的生字。
观察“良”，引出“食”。

3.观察笔画，书写生字。

四、再读课文，巩固识记。

学生大声齐读课文。