23假如课堂实录【3】

23　假如　 小学语文       人教2001课标版

    1．能熟练认读生字新词。   

    2．在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)
    3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

    低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

教学难点：

    有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
·教学难点·
    初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

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一导入

同学们看看。老师手里拿的是什么呀？（笔）她可以用来干什么呢？（画画、写字…）那浸提那老沈就给同学们讲一个神话故事（神笔马良）

（一）听完这个故事，我们今天就来学习一篇关于神笔马良的一篇课文。出示课题，教师板书：（23假如）生书空。

（二）现在请同学们把书轻轻地翻开。打到底108 页，迅速大声的的朗读课文，复习上节课中学过的生字。

（三）（课件出示生字）看同学们的，我们的好朋友词语宝宝们又来到了我们的现场，同学们欢迎他们吗？（自由认读、齐读、开火车读）

（四）同学们生字都读得不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。

（5）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名

（6）师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名

（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望

二、研读课文
(一)“我”为什么要画这些呢?今天就让我们细细地来学学课文吧!

(二)逐段推进。
    1．第一节。
    (1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确)     (2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的?)谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。)
    别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)
    (3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。)
    评议：啊，小树暖和极了／太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的／小树再也不苦恼了……
    (4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)
    4．学习第二节

（1）（出示图片：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”你读懂这句话了吗？

引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）

（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟——（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、碎面包……）

（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（出示第二节诗）。

（4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活。（男女生比赛读。）

5．齐读课文第一、二小节。

3．第三节。

(1)同学们，我们平时都有哪些体育活动？当时一定很高兴吧?可是，你们知道吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀／要是我也能和他们一起玩就好了／可是……)
    (2)现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?
    (3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定——你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单／西西和小伙伴玩得多高兴呀!)快把这个好消息和同伴分享一下吧!
    (4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀?请你们想想，西西做的第一个动作是什么?为什么?
   (5)老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。

三、自主积累，提升情感

1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵。然后指名背诵。）

四、拓展想象，释放情感

小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示能拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸……）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

2．学生用“假如我有一枝马良的神笔”开头仿写小诗一节。

五、小结

我们虽然没有一枝马良的神笔 ，但我们拥有一双勤劳的双手，和一颗纯美、善良的心，我们可以用我们的双手，用我们的爱心帮助别人。老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的环境，保护地球妈妈，帮助他人，人人献出一点爱，人间永远是春天！（补充板书，突出“爱心”。）

板书：                        23．假如

                           小树                       太阳             

           神  笔           小鸟            画         谷粒

                            西西                       好腿

23　假如　

23　假如　

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一导入

同学们看看。老师手里拿的是什么呀？（笔）她可以用来干什么呢？（画画、写字…）那浸提那老沈就给同学们讲一个神话故事（神笔马良）

（一）听完这个故事，我们今天就来学习一篇关于神笔马良的一篇课文。出示课题，教师板书：（23假如）生书空。

（二）现在请同学们把书轻轻地翻开。打到底108 页，迅速大声的的朗读课文，复习上节课中学过的生字。

（三）（课件出示生字）看同学们的，我们的好朋友词语宝宝们又来到了我们的现场，同学们欢迎他们吗？（自由认读、齐读、开火车读）

（四）同学们生字都读得不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。

（5）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名

（6）师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名

（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望

二、研读课文
(一)“我”为什么要画这些呢?今天就让我们细细地来学学课文吧!

(二)逐段推进。
    1．第一节。
    (1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确)     (2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的?)谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。)
    别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)
    (3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。)
    评议：啊，小树暖和极了／太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的／小树再也不苦恼了……
    (4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)
    4．学习第二节

（1）（出示图片：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”你读懂这句话了吗？

引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）

（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟——（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、碎面包……）

（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（出示第二节诗）。

（4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活。（男女生比赛读。）

5．齐读课文第一、二小节。

3．第三节。

(1)同学们，我们平时都有哪些体育活动？当时一定很高兴吧?可是，你们知道吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀／要是我也能和他们一起玩就好了／可是……)
    (2)现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?
    (3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定——你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单／西西和小伙伴玩得多高兴呀!)快把这个好消息和同伴分享一下吧!
    (4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀?请你们想想，西西做的第一个动作是什么?为什么?
   (5)老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。

三、自主积累，提升情感

1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵。然后指名背诵。）

四、拓展想象，释放情感

小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

（出示能拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸……）

学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

2．学生用“假如我有一枝马良的神笔”开头仿写小诗一节。

五、小结

我们虽然没有一枝马良的神笔 ，但我们拥有一双勤劳的双手，和一颗纯美、善良的心，我们可以用我们的双手，用我们的爱心帮助别人。老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的环境，保护地球妈妈，帮助他人，人人献出一点爱，人间永远是春天！（补充板书，突出“爱心”。）

板书：                        23．假如

                           小树                       太阳             

           神  笔           小鸟            画         谷粒

                            西西                       好腿