23假如教学设计(第二课时)

日期:2016-1-8 11:22 阅读:

共1课时

23　假如　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）正确书写本课生字“操、场”。
2、过程与方法目标
借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读。

3、情感态度与价值观目标
启发学生产生关爱他人、热爱生活。

2重点难点

重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习写“操”“场”等生字

教学难点：通过品读课文激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境　　激趣导入

同学们，今天老师要带你们认识一个人，他叫马良，他有一只神笔，这只神笔非常神奇，画什么就有什么，同学们想看看吗？好，我们一起来看一看（视频）你瞧！接着，我播放了电影《神笔马良》的视频小片段让学生观看，然后问学生：你想拥有这样一支神笔吗？小朋友都说想，本文作者也想拥有一直这样的神笔，他想用这只神笔画些什么呢？今天我们来学习一首诗歌，名字叫《假如》（接着板书课题，让学生伸出小手和老师一起书写课题，齐读课题。

活动2【讲授】初读课文，读通诗句

（1）教师范读，激发兴趣

接下来，教师配乐朗读整首诗歌，让学生想象诗中所描绘的画面，形成感性认识，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。

（2）学生自读诗歌，通顺诗歌。

教师读完之后，问学生：你觉得这首诗好听吗？你想读吗？激发学生的阅读兴趣，同时提出问题：如果在读书过程中遇到不认识的字怎么办？学生可能会说出借助拼音，问老师等自己的识字方法，鼓励学生自主识字，读书同时提出读书小要求：读准字音，读通句子。

（3）找学生分段朗读诗歌，检查学生的读书情况，纠正学生读错的字音。

活动3【活动】品读诗歌，情感体验

通过上节课的学习，谁能说说，小作者想用马良的神笔都帮助了谁呢？

学生回答：小树、小鸟、西西，教师板书

师：是啊！小作者有这么多美好的愿望，用神笔帮助了小树、小鸟、西西，那他们都遇到了什么困难需要帮助呢？我们一起走进课文，先去看看那棵小树。

(1)学习诗歌第一小节

（课件出示小树图片配风声）
师：你听到了什么？看到了什么？让学生说出自己的感受。接着创设情景：假如你是那棵风中的小树，你会怎么样呢？让学生闭上眼睛，伴随音乐，轻轻地叙述：“冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。让学生体会出小树的寒冷后说出小树此时最需要的是太阳。指导学生带着快乐的心情读读本小节。

(2)学习诗歌第二小节

有了太阳，小树非常的快乐，那小鸟和鸟妈妈呢？你瞧！小鸟怎么了？出示小鸟离开鸟妈妈的图片，问学生：小鸟怎么了？它为什么要这样呢？（鸟妈妈离开了小鸟，小鸟饿得哭泣。）启发学生：鸟妈妈都可能到那些遥远的地方呢？引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思，并引导学生体会到饥饿的小鸟需要的是食物。指导学生朗读本小节。

（3）学习诗歌第三小节

小作者帮助了小树、小鸟，还帮助了谁？学生回答：西西。在接着，出示西西图片，然后教师配乐介绍西西的情况：他叫西西，一个和我们差不多大的小男孩，他活泼可爱很喜欢运动，平时他最喜欢像我们一样，在操场上奔跑，在草地上游戏。可是一场无情的车祸夺去了西西的双腿，从此西西站不起来了，失去双腿的西西从此再也不能不能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。听到这里，你有什么感受？假如你是西西，你最想拥有的是什么？学生说出自己的感受后让学生带着自己的感情体验读本小节。

学习诗歌第四小节

读到这里，问学生：小作者的愿望只有这三个吗？你从哪看出来的？学生说出诗歌的第四小节，让学生齐读最后一小节。

活动4【练习】积累运用，拓展延伸　

出示一系列图片，让学生观看，世界上还有哪些人需要我们的关爱？提出了一个具有启发性、开放性的问题：“假如，你有一支马良的神笔，你最想用它来画什么？”

活动5【活动】观察结构，指导写字

首先出示生字“操、场”，让学生观察字形，说说写的时候应该注意什么？接下来教师教师示范，学生书空，然后学生描红，练习书写，教师巡视指导，及时纠正、表扬和展示，关注学生良好书写习惯的养成。

23　假如　

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