3摩擦力第二课时教学设计

日期:2016-1-7 17:24 阅读:

共1课时

3　摩擦力　高中物理人教2003课标版

1教学目标

1.知道静摩擦力产生的条件及其规律。

2.理解最大静摩擦力的概念，掌握利用二力平衡条件来判断静摩擦力的大小和方向；

2学情分析

本节课的教学对象是高一学生，虽然初中物理已经学习过摩擦力的知识，但是初中的学习只停留于表层，又加上我校学生大部分基础薄弱，只会分析简单的现象，但不深入。好在经过前面两章多内容的学习，学生已基本适应了高中物理的学习方式，初步具备了实验分析的能力。

3重点难点

重点：静摩擦的本质，正确理解最大静摩擦力。

难点：静摩擦力大小和方向的判断，特别是相对运动趋势的判断，这也是本堂课的重头戏。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 第三节　摩擦力（第一学时）

1、创设情境

由实验一让全体学生一同感受静摩擦的存在，从而提出本节课题。

2、进行新课

通过实验一感受了摩擦力的存在并结合初中摩擦力的知识请同学总结什么叫摩擦力？

结合实验一和提示请同学总结什么是静摩擦力？

对于静摩擦力产生的条件，我通过两个实验和一个游戏启发---引导得出.

实验二：木块通过测力计、细线和一个微型绞车相连，通过转动绞车就给木块施加了一个拉力.

1.木块有没有滑动和测力计示数有没有变化？

2.测力计给木块施加那个方向的拉力？

3.这个木块想往那个方向运动？

4.为什么不向左运动？

5.如果把小车的拉力撤销，这时木块与木板间有摩擦力？

实验三：手拿起瓶子静止在空中不动。

1瓶子在重力作用下，为什么没有运动呢？

2.如果把手握瓶子的力松一些，再松一些，送到手和瓶子间的弹力趋于零或直接等于零时，瓶子下掉？

从实验二中我们得出什么结论呢？

游戏一：筷子夹砝码比赛？

得出结论：静摩擦力产生第三个条件：接触面粗糙。

实验四：摇动绞车测力计有读数？

1.请问滑块运动趋势是什么方向？

2.它想往哪个方向运动，木板对它静摩擦力是什么方向，为什么？

实验五：摇动手柄，根据二力平衡，得到静摩擦力是变化的，拉力增加，它也增加，但不是直在增加，静摩擦力有最大值，叫最大静摩擦力。

到此，同学们可能对运动趋势不太清楚，可以这样理解：运动趋势是一种想动而又没动的状态，通俗讲表面相对静止，内心有想法，想动是因为有外力趋势，没动是因为有静摩擦力制约，那么怎样判断这种运动趋势是判断静摩擦力方向的关键，通常采用假设光滑法，即假设接触面是光滑的，看物体间相对滑动方向从而断定不光滑时相对运动趋势的方向。

三、巩固运用

到这里我的新课内容基本结束，但为了进一步巩固和加强学生的理解，我提供典型习题进行课堂强化练习。最后带领学生对本节课的主要知识点进行一个简单的回顾。

四、板书设计。我的板书设计通过课件展示，力求内容简明扼要，思路清晰，突出重点。

教学活动

3　摩擦力　

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