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崔晓英:用班级舆论释放正能量

日期:2012-11-13 10:29 阅读:

用班级舆论释放正能量

  著名教育家马卡连柯说过:“集体舆论的力量完全是一种物质的、可以触摸到的教育因素,对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用,无形规范着每个成员的言行”。健康、向上的班级舆论在班级文化建设中发挥着重要的导向作用。

  我的学生曾经问我:“老师,咱们学校分好坏班吗,为什么咱班序号排在最后?他们说最后一个班不好”。“老师,咱们年级也没有多少择校生啊,咱们一个班就有11个,是年级中择校生最多的班,咱们班不是乱班吗?”

  听了学生的话,我突然意识到培养学生的自信心是当务之急。没有良好的心态,没有进取的动力,没有人生的航向,又怎能知道该做些什么呢?

  我说:“你们是一样入学的,都没接触过高中的课程,说明你们的起点是一样的,能证明你是好还是坏的只有你自己。”我给学生讲励志故事,解释名言警句,在学生中树立勤奋学习的榜样,发现进步及时奖励,用各种方法鼓励他们不放松自己的执著追求。学校和年级组组织的活动,我和学生们都精心准备,积极参与。

  通过各种活动及语言的引导,我的学生终于拥有了自信,他们勤奋刻苦学习,用实际行动证明自己的实力。我们班多次获得第一名,并被评为精神文明班。期末考试,平均成绩从年级最后一名变成了正数第二名。

  席勒说,“人的完美需要在文化中实现”。良好班级文化舆论的作用在于潜移默化地影响学生的思想和行为,使学生形成正确的人生观和价值观。

  围绕学校德育小课程理念和学生的实际情况,开学初本人有针对性地制定了主题班会计划,利用每周一第八节课的主题班会时间,在班里先后开展了“来年看我们”“圆梦大学”“共同走过的三月”“态度决定一切”等大讨论活动,达到辩是非、树正气、理思想、见行动的目的。每次班会大家都积极踊跃地发言,认真激烈地讨论,不仅分析出班集体内存在的问题,还找到了解决问题的方法,形成了拼搏进取、完善自我、辉煌人生的价值取向,并能够落实到实际行动之中。

  发挥班级舆论的作用,形成良好的班风学风,学生便能在自我激励中努力提高自身素质,展现自我价值,使自己的人生更充实、更有意义。

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