1重力基本相互作用优秀教案内容

1　重力　基本相互作用　 高中物理       人教2003课标版

（一）知识与技能

1、知道力是物体间的相互作用；力的矢量性；用力的图示表达力的三要素.

2、了解重力的产生；理解重力的三要素.

3、能测量重力的大小，确定重力的方向.

4、能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用.

（二）过程与方法

1、通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念.

2、使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法.

（三）情感、态度与价值观

1、通过实例激发学生以教养学的求知欲、激励探索与创新的意识.

2、通过实验，培养学生的团结协作精神.

3、通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力.

在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的示意图，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

教学重点

1、力的概念、图示及力的作用效果

2、重力的概念及重心的理解

教学难点

1、力的概念、做力的图示

2、重心的概念和位置

请同学观看“猫和老鼠网球比赛”动画视频，提出问题：有哪些与力有关的现象,为什么会有这些现象的产生？由此引入课题。

一）、力

1、展示大量生活中与力有关的图片，如：汽车停下来首先要刹车，飞行的球被球拍拍打后改变运动方向，提出问题：物体速度的变化称为物体运动状态的改变，以上现象说明什么问题?

物体速度的变化称为物体运动状态的变化，总结成一句话就是力是物体运动状态发生变化的原因

2、由被雪压弯的树枝，形变的球拍提出问题：物体的形变有什么因素造成？

物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因．

结合以上的分析，再加上初中所学的知识，让学生给力下一个定义．“力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．”由我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样，得出力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量．之后采用教师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．”要想测量力的大小，可以用测力计(弹簧秤)．

3、提出问题“要具体描述作用在物体上的一个力，可以采用什么样的方法?”因为学生在初中以学习过力的图示，让学生得出。既可以使学生对初中物理知识的复习巩固，又可以引发学生学好高中物理的信心。接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个问题?”力的三要素：大小、方向和作用点．

4、进行力的图示的练习。由学生完成。“物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示。”要给出详细的解析，给出严格的步骤：

(1)选定标度；

(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度；

(3)在线段终点上加箭头表示力的方向．

让学生练习，做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能力．

由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球．我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用．接着讲解第二个知识点“重力”。

（二）、重力

重力产生的原因是由于地球的吸引而使物体受到的力．让学生得出研究重力的三要素的研究方法。让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量．

结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．”

重力的方向是竖直向下的．

演示实验：翻筋斗，播放不倒翁动画，由此引出重心的概念：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．

让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．

给出用悬挂法确定薄板的重心的参考并演示，得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。

除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，接下来引入四种基本相互作用．

（三）、四种基本相互作用

让学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用内容，总结归纳四种基本相互作用的特点。由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备．通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去．

总结：力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．

1、关于物体的重心，以下说法中正确的是

A．物体的重心不一定在物体上

B．用线悬挂的物体静止时，细线方向一定通过重心

C．一块砖平放、侧放或立放时，其重心在砖内的位置不变

D．舞蹈演员在做各种优美动作时，其重心的位置不变

2.如图一，一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将

A、一直下降

B、一直上升

C、先上升后下降

D、先下降后上升

四、课堂小结：

1.力：力是物体对物体的作用.力不但有大小而且有方向，大小、方向和力的作用点常称为力的三要素.要会作力的图示，它体现物理学的研究方法；

    2.重力：重力的产生：重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力；重心：物体重力的作用点；

3.四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用.

五、课后作业：

    1.教材第54页“问题与练习”2、3题.

    2.试测自己家中不同物体的重心.设计好思路，选择最简洁方便的测量工具，写出简要的活动报告.

1　重力　基本相互作用　

1　重力　基本相互作用　

请同学观看“猫和老鼠网球比赛”动画视频，提出问题：有哪些与力有关的现象,为什么会有这些现象的产生？由此引入课题。

一）、力

1、展示大量生活中与力有关的图片，如：汽车停下来首先要刹车，飞行的球被球拍拍打后改变运动方向，提出问题：物体速度的变化称为物体运动状态的改变，以上现象说明什么问题?

物体速度的变化称为物体运动状态的变化，总结成一句话就是力是物体运动状态发生变化的原因

2、由被雪压弯的树枝，形变的球拍提出问题：物体的形变有什么因素造成？

物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因．

结合以上的分析，再加上初中所学的知识，让学生给力下一个定义．“力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．”由我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果不一样，得出力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量．之后采用教师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．”要想测量力的大小，可以用测力计(弹簧秤)．

3、提出问题“要具体描述作用在物体上的一个力，可以采用什么样的方法?”因为学生在初中以学习过力的图示，让学生得出。既可以使学生对初中物理知识的复习巩固，又可以引发学生学好高中物理的信心。接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个问题?”力的三要素：大小、方向和作用点．

4、进行力的图示的练习。由学生完成。“物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示。”要给出详细的解析，给出严格的步骤：

(1)选定标度；

(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度；

(3)在线段终点上加箭头表示力的方向．

让学生练习，做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能力．

由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球．我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用．接着讲解第二个知识点“重力”。

（二）、重力

重力产生的原因是由于地球的吸引而使物体受到的力．让学生得出研究重力的三要素的研究方法。让学生回答重力的大小可以用弹簧秤进行测量．

结合课本讲解“同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．”

重力的方向是竖直向下的．

演示实验：翻筋斗，播放不倒翁动画，由此引出重心的概念：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．

让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．

给出用悬挂法确定薄板的重心的参考并演示，得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。

除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，接下来引入四种基本相互作用．

（三）、四种基本相互作用

让学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用内容，总结归纳四种基本相互作用的特点。由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备．通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去．

总结：力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．

1、关于物体的重心，以下说法中正确的是

A．物体的重心不一定在物体上

B．用线悬挂的物体静止时，细线方向一定通过重心

C．一块砖平放、侧放或立放时，其重心在砖内的位置不变

D．舞蹈演员在做各种优美动作时，其重心的位置不变

2.如图一，一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将

A、一直下降

B、一直上升

C、先上升后下降

D、先下降后上升

四、课堂小结：

1.力：力是物体对物体的作用.力不但有大小而且有方向，大小、方向和力的作用点常称为力的三要素.要会作力的图示，它体现物理学的研究方法；

    2.重力：重力的产生：重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力；重心：物体重力的作用点；

3.四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用.

五、课后作业：

    1.教材第54页“问题与练习”2、3题.

    2.试测自己家中不同物体的重心.设计好思路，选择最简洁方便的测量工具，写出简要的活动报告.