| 获取信息的渠道（一）（教学设计） 教学内容：地图版高中信息技术必修1第二单元第一节。 一、教材分析 本节《获取信息的渠道》主要包括信息的获取和信息的数字化两部分内容。本节课主要讲信息的获取，也是本单元的核心内容，能够针对具体问题，选择合适的信息来源和渠道，为以后准确快速获取信息打下铺垫。 二、学生分析 学生在学习了信息、信息的特征及作用之后，对如何获取信息和获取信息的渠道有一定的了解，但没有系统地学习获取信息有哪些渠道，也不有针对具体问题选择合适的渠道，准确、快速获取信息的能力。 三、教学目标 1、知识与技能：了解获取信息的常用渠道，理解信息来源的多校性的实际意义。 2、过程与方法：通过讨论获取神舟八号飞船与天宫一号发射器的发射及对接的例子，能够在日常生活中根据需要确定信息的来源。 通过由老师叙述2011年5月在东方举办的2011首届中国海南东方黄花梨国际文化节和学生讨论如何获取和黄花梨有关的信息来区分生活中直接和间接获取信息的方式，并掌握获取信息的渠道，能够在生活中根据实际情况选择合适的信息获取的渠道。 3、情感态度和价值观：通过老师叙述神舟八号与天宫一号发射器的发射和对接及黄花梨文化节的例子来激发学生热爱家乡之情和科学探索的精神。 四、教学重难点 1、教学重点：能够区分直接获取信息和间接获取信息的方式，并了解常用的获取信息的渠道。 2、教学难点：能够根据实际问题合理选择信息来源和信息获取的渠道。 五、教学方法及策略 本课选择生活中学生所熟悉的例子，以问答、讨论的方式让学生能够区分直接获取信息和间接获取信息的方式，并能够归纳总结出获取信息的渠道。 六、教学过程 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | | 课堂导入 | 前面学习了信息的特征和作用，信息技术的发展历史和生活中的应用。这节课学习第二单元第一节《获取信息的渠道》。 | 回顾第一单元所学内容，思考如何寻找解决问题的办法 | 复习第一单元的内容，从生活中遇到的问题入手，引入如何获取信息。 | | 在生活中经常碰到一些问题，就要求我们寻找解决问题的办法、答案，这是一种能力。这种能力和知道答案一样重要。有位专家也说过：“知识的一半就是知道到哪里去寻找它。” | | 举例 | 神舟八号与天宫一号发射和对接的例子。前段时间，我们国家发射了天宫一号飞行器，接着又发射了神舟八号飞船，并成功实现了两者的对接。 | 听老师叙述，回想在电视、报纸得到这个信息的过程 | 了解我国航天发展的重大事件，培养科学探索的精神和爱国之情。 | | 提问 | 提问1：有没有同学观看当时对接的过程？ 提问2：通过什么观看？ 提问3：如果还想观看当时发射和对接的过程，还能看到吗？ | 有（没有） 电视、网络 不能（能） | 通过设置问题，让学生寻找解决问题的途径。 | | 讨论 | 如果还想进一步了解神八、天宫一号的其他信息，比如：发射、对接的具体时间、地点，飞船结构、构造系数、发射任务等，可以通过什么途径获取？ | 网络、报纸，也可以通过老师、同学的介绍。 | 通过讨论，让学生找出解决问题的途径。 | | 确定信息的需求和来源 | 前面所讲的电视、网络、报纸、老师、同学是获取信息的来源，我们在平时碰到一些问题时，也可以通过这些途径寻找答案，查找之前，先确定信息的需求和来源，比如：上面想观看发射和对接的过程是需求，网络是获取信息的来源，想进一步了解神八、天宫一号的其他信息是需求，网络、报纸是来源。 | 思考：哪些是获取信息的需求，哪些是获取信息的来源。 | 能让学生从实际问题中分辨出获取信息的需求和来源。 | | 小结 | 一般来说，信息来源越多，获取的信息量就越大，但在碰到实际问题时，有些信息来源不一定适合，要根据不同的信息需求来选择来源。在选择时，要考虑获取信息的效率和自身获取信息的能力。 | 跟着老师小结 | 疏理知识点 | | 举例 | 那我们获取信息有哪些方式和渠道呢？以一个例子分析：在今年（2011年）五月，我们东方举办了2011首届中国海南东方黄花梨国际文化节。通过举办这次文化节，弘扬了文化精神，推动黄花梨产业的发展，让更多的人了解东方，了解东方的黄花梨。市政府将城市文化定位在“感恩福地，花梨之乡”，所以我们东方也叫“花梨之乡”。有句话也说：“世界花梨看中国，中国花梨在海南，海南花梨数东方”，我们东方被称为世界上种花梨最多的城市。 | 倾听老师叙述，回顾当时举办黄花梨文化节时电视、网络上的宣传及街道上标语的宣传。 | 通过老师叙述激发学生对我们是东方的一份子而自豪之情，从而热爱家乡。 | | 讨论 | 如果想认识黄花梨树，和了解黄花梨的信息，比如：了解黄花梨的别名、特点、地理分布、价值等，可以有哪些途径？ | ①实地观看黄花树；②听父母、前辈说黄花树可以做药、治病；③上网查找资料；④阅读书籍 | 通过讨论，归纳总结出认识、了解黄花梨信息的途径。 | | 获取信息的方式 | 从上面讨论得出获取黄花梨信息的途径中可以分为两大类：一类为直接获取信息，另一类为间接获取信息。 | 区分上述获取黄花梨信息的途径中哪些是直接获取方式（①），哪些是间接获取方式（②—④） | 通过举例分析，让学生分辨出直接和间接获取信息方式。 | | 获取信息的渠道 | 从上面的例子中看出生活中获取信息的渠道：人与人之间的沟通；查阅书籍；影视资料；电子读物（举例说明）；数字设备网络。 | 阅读书本并联系上面所说例子说出获取信息的渠道 | 总结归纳获取信息的渠道，并了解在日常生活中的应用。 | | 小结 | 我们在日常生活、学习中，遇到问题可以通过这些渠道去搜索信息，查找答案 | | | 七、总结： 我们这节课学习了获取信息的渠道，在获取信息之前，要确定信息的需求和来源，然后选择获取信息的方式（直接或间接）和渠道。 八、教学反思 本节课学习《获取信息的渠道》这一节的前面部分内容——信息的获取，包括获取信息的需求和来源，获取信息的渠道。在上这节课前不久国家刚好发射神舟八号飞船和天宫一号飞行器，并成功进行了对接，便通过这个例子让学生能够根据实际情况确定信息的需求和来源。在上个学期的时候本市正好举办了黄花梨文化节，而黄花梨也是本地区的一种特有的树，有些学生家里也种有这种树，不是很陌生，于是就选用了这个例子，通过分析这个例子让学生能够总结出生活中获取信息的常用渠道及能够辨别出直接获取信息的间接。通过叙述这两个例子也可以引起学生的爱国之情和热爱家乡的感情，而以问答的方式也容易引起学生的兴致，活跃课堂气氛。 提问到如果现在还想观看天宫一号和神舟八号当时发射和对接的过程，还能看到吗，这时有些班同学第一反应是不能看到，但马上就有同学反应过程，说可以看到，可以通过网络看到。后来再分析网络就是我们获取信息的来源时就水到渠成了。 在第一个班上课时由于准备的内容过程，导致拖堂的情况，于是在课后就适当地减少一些，后面上到另外几个班时就没有拖堂了。 Tags：获取,信息,渠道,教学设计 | 
