19蓝色的树叶教学设计第一课时

19　蓝色的树叶　 小学语文       人教2001课标版

1.认识9个生字，会写10个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得人与人之间应该互相帮助。

通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法。如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀等。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字、不漏字，按标点停顿。读出句子语气，初步尝到阅读所带来的快乐。

1.学习生字新词。

  2. 理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

板书：树叶

    1.同学们，你们见过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）出示蓝色树叶提问：你们见过这种颜色的树叶吗？(没有)怎么会有蓝色的树叶呢？你们想知道吗？今天，我们一起来学习第19课 蓝色的树叶 在课文中找找答案吧！

     2.补充题目，学生齐读课题。

1.齐读课文，要求读准字音。

2.数一数：课文有几个自然段？让学生在文中标出自然段的序号。

3. 说一说：李丽为什么画蓝树叶呢？

（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶）

1. 出示生字宝宝：术、铅、削、吐、盒、注　，学生认读，教师注意纠正字音。

2.口头组词。如美术、铅笔、盒子、注意等。

3.变字魔术(交流识记生字的方法)：  “注”三点水加主    “术”木加一点  “ 盒”合字加皿等。

4.认读词语：算术　美术　惹人爱　惹事　吞吞吐吐　吐气　书桌　盒子 文具盒　削铅笔　皱眉头　　注意　铅笔

5.认读多音字： 吐    教     削    

1教师读第一自然段，学生小组讨论：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（因为老师要求画树，李丽的绿铅笔不见了，所以她向林园园借绿铅笔。）

2. 李丽借到绿铅笔了吗？让学生自由读第二至第四自然段。

【设计意图：让学生讨论，培养学生从文中提取信息能力，抓住课文学习的重点。】

3. 提问：李丽和林园园有几次对话？（三次）指导学生朗读李丽和林园园的对话。

用课件出示李丽和林园园的第一次对话，指导学生朗读。

  李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗？”

      林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

指导李丽的话要读出谦和、礼貌的语气；林园园的话要读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”的意思。你能再说出几个这样的词语？

AABB式： 大大小小 、高高兴兴、明明白白，许许多多等。

4.出示李丽和林园园的第二次对话，指导学生朗读。

    李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”

    林园园说：“我怕你把笔尖弄断了”

    李丽说：“我小心一点儿。”

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

5.出示李丽和林园园的第三次对话，指导学生朗读。

   林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头说：“还要画小草？”

指导学生朗读，林园园的话要读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出急切的语气。练习用“不要……不要……不要……”说句子。

[设计意图：引导学生通过朗读课文中的三次对话，体会人物的内心世界。]

学习第五自然段。

1.李丽有没有接过林园园的笔？（没有）李丽没借到绿铅笔，她是怎么做的？让学生读第五自然段。

2.说一说：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

3.你想对林园园说些什么？

【设计意图：通过引导学生讨论“林园园为什么脸红”，让学生懂得人与人之间应互相帮助的道理】

生活中你有没有遇过这样的事情？你是怎么做的？

【设计意图：结合生活实际，联系自己的亲身经历更深地感悟帮助别人的快乐。】

学习了《蓝色的树叶》这篇课文，你有什么收获？

照例子，补充句子。

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

你把字典借给我用一用行吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

现在可以把你的红铅笔借给我了吧。

19　蓝色的树叶　

19　蓝色的树叶　

板书：树叶

    1.同学们，你们见过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）出示蓝色树叶提问：你们见过这种颜色的树叶吗？(没有)怎么会有蓝色的树叶呢？你们想知道吗？今天，我们一起来学习第19课 蓝色的树叶 在课文中找找答案吧！

     2.补充题目，学生齐读课题。

1.齐读课文，要求读准字音。

2.数一数：课文有几个自然段？让学生在文中标出自然段的序号。

3. 说一说：李丽为什么画蓝树叶呢？

（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶）

1. 出示生字宝宝：术、铅、削、吐、盒、注　，学生认读，教师注意纠正字音。

2.口头组词。如美术、铅笔、盒子、注意等。

3.变字魔术(交流识记生字的方法)：  “注”三点水加主    “术”木加一点  “ 盒”合字加皿等。

4.认读词语：算术　美术　惹人爱　惹事　吞吞吐吐　吐气　书桌　盒子 文具盒　削铅笔　皱眉头　　注意　铅笔

5.认读多音字： 吐    教     削    

1教师读第一自然段，学生小组讨论：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（因为老师要求画树，李丽的绿铅笔不见了，所以她向林园园借绿铅笔。）

2. 李丽借到绿铅笔了吗？让学生自由读第二至第四自然段。

【设计意图：让学生讨论，培养学生从文中提取信息能力，抓住课文学习的重点。】

3. 提问：李丽和林园园有几次对话？（三次）指导学生朗读李丽和林园园的对话。

用课件出示李丽和林园园的第一次对话，指导学生朗读。

  李丽小声对林园园说：“把你的绿铅笔借给我用一用行吗？”

      林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

指导李丽的话要读出谦和、礼貌的语气；林园园的话要读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”的意思。你能再说出几个这样的词语？

AABB式： 大大小小 、高高兴兴、明明白白，许许多多等。

4.出示李丽和林园园的第二次对话，指导学生朗读。

    李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”

    林园园说：“我怕你把笔尖弄断了”

    李丽说：“我小心一点儿。”

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

5.出示李丽和林园园的第三次对话，指导学生朗读。

   林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头说：“还要画小草？”

指导学生朗读，林园园的话要读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出急切的语气。练习用“不要……不要……不要……”说句子。

[设计意图：引导学生通过朗读课文中的三次对话，体会人物的内心世界。]

学习第五自然段。

1.李丽有没有接过林园园的笔？（没有）李丽没借到绿铅笔，她是怎么做的？让学生读第五自然段。

2.说一说：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

3.你想对林园园说些什么？

【设计意图：通过引导学生讨论“林园园为什么脸红”，让学生懂得人与人之间应互相帮助的道理】

生活中你有没有遇过这样的事情？你是怎么做的？

【设计意图：结合生活实际，联系自己的亲身经历更深地感悟帮助别人的快乐。】

学习了《蓝色的树叶》这篇课文，你有什么收获？

照例子，补充句子。

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

你把字典借给我用一用行吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

现在可以把你的红铅笔借给我了吧。