11美丽的小路课件配套优秀

地区： 贵州省 - 贵阳市 - 修文县

学校：修文县乌栗小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

知识目标：1、认识“先、鹿“等生字。会写“赶、干”等生字。

                  2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好每个角色的能力。

过程与方法：抓住重点语句，进行反复朗读。

情感态度与价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。

本班学生共34人，大多数孩子好学，但也有几名学生对学习积极性不高。对于这些学习后进生，我将采用恰当的教学方法激起他们对学习的兴趣,达到更好打教学效果。

重点：识字、写字。

难点：理解课文最后一句话的意思。

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、学会本课生字新词。

学会本课生字新词。

了解课文大概内容。

一.导入新课

1、引导：（出示课件 ）今天老师要带同学们到一条美丽的小路上去走走，看看在这条小路上发生了什么事情。齐读课题。
2、 老师配乐读课文，学生认真听，圈出生字，注意生字发音。

3、检查字的认读。出示生字卡片，让小老师读，教师从旁指导。

4、指导学生读准字音，注意易错的字，区分生字中的前后读音。

5、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 
二、 识字并运用 
1、 学习准备  
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 
2、 反馈 
⑴开火车读字卡，正音。 
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 
⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 
三、 朗读与理解互动 
1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 
2、 请刚才的第一名回答： 
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 

3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 
4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。 
5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 
6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。 
7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 
8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。 
9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。 
10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 
11、 大家一起把路面打扫干净。 
四、 小结并布置相应的作业。 
五、总结。

1、朗读课文，理解课文内容。

2、读好带有句号、问号和感叹号的句子，注意它们的不同语气。

3、体会课文所表达的意境。

1、理解课文内容。

2、读好句子。

体会课文所表达的意境。

一、 复习 
1、 将字词卡任意发给几位学生。 
2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。 

二、 分角色朗读 
1、指导学生自由度，边读边想：这篇课文有几个角色，你最喜欢哪个？

2、你为什么喜欢这个角色？ 说出缘由，并读出相应的句子。

3、提问：对比一下鸭先生、兔姑娘、鹿先生三人的三次对话，发生了什么变化？原因是什么呢？

4、讨论回答小路变化的原因 。

5、指导学生读课文。 
⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 
⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。 
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。 
⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。 
⑸反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。 

三、 看谁读得好 
                         美丽的小路不见了。 
                         美丽的小路怎么不见了？ 
                         我一定要把美丽的小路找回来！ 
1、 学生自己练读。

2、指名学生读。

3、教师适时点拨。 

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、学会本课生字新词。

学会本课生字新词。

了解课文大概内容。

一.导入新课

1、引导：（出示课件 ）今天老师要带同学们到一条美丽的小路上去走走，看看在这条小路上发生了什么事情。齐读课题。
2、 老师配乐读课文，学生认真听，圈出生字，注意生字发音。

3、检查字的认读。出示生字卡片，让小老师读，教师从旁指导。

4、指导学生读准字音，注意易错的字，区分生字中的前后读音。

5、 说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 
二、 识字并运用 
1、 学习准备  
标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 
2、 反馈 
⑴开火车读字卡，正音。 
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 
⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 
三、 朗读与理解互动 
1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 
2、 请刚才的第一名回答： 
请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 

3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 
4、 请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。 
5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 
6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。 
7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 
8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。 
9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。 
10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 
11、 大家一起把路面打扫干净。 
四、 小结并布置相应的作业。 
五、总结。