11美丽的小路教学设计及说课稿

地区： 河南省 - 许昌市 - 襄城县

学校：襄城县丁营乡苗府中心小学

11　美丽的小路　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

课文的第八自然段。

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
　　3、学生自己再练读一遍。
　　4、全班齐读。
　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

1、认读带生字的词。
　　2、请小老师带读。
　　3、认读单个的生字。
　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

1、把课文第1——8自然段读给家长听。
　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。

11　美丽的小路　

11　美丽的小路　

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
　　思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
　　（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
　　3、学生自己再练读一遍。
　　4、全班齐读。
　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

1、认读带生字的词。
　　2、请小老师带读。
　　3、认读单个的生字。
　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

1、把课文第1——8自然段读给家长听。
　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。