11美丽的小路教学设计和教学实录

日期:2016-1-6 12:51 阅读:

张艳丽

地区：内蒙古 - 兴安 - 乌兰浩特市

学校：乌兰浩特市和平第一小学

共1课时

11　美丽的小路　小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：
1、认识“先、鹿”等生字，会写“先、干”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好每个角色的语气。
过程与方法：
抓住重点语句，进行反复朗读。
情感态度与价值观：
有爱护环境卫生的愿望和行动

2学情分析

学生有主动识字的愿望，并且喜欢阅读，在此基础上，锻炼学生读出自己的体会。

3重点难点

有感情地朗读课文，读好不同角色的语气。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】美丽的小路

创设情境，导入新课：大家好，我是鸭先生，快跟我打个招呼吧！（教师手中拿小鸭子的玩具）

活动2【讲授】初读课文

初读课文，读准字音：那就找同学来读一读课文吧。其他同学找一找，这篇课文提到了哪几个小伙伴？

1，指名逐段读，教师随机纠正学生的错误读音。

2，学生回答：有鸭先生、兔姑娘、鹿先生。

3,大屏出示动物图片，学习“鹿”字，读词语。

活动3【活动】随文识字，有感情的朗读课文

随文识字并指导朗读：

1.师：这条美丽的小路美在哪呢？请你看这幅图说一说

2.让我们读一读书上的这段文字吧（教师指导朗读：小路不够长啊，颜色不是很多呀，颜色多一些了，颜色更多了）

3.师：看到这么美的小路，你想说什么？

不仅你这么说，兔姑娘也轻轻地从小路上走过，说了这样的话。谁来读一读？（指导朗读：你关注了小叹号），谁再来读一读，（指导：多亲切的兔姑娘）。

看红色的词语是什么？“轻轻地”！谁能用轻轻地说一句话？

兔姑娘是轻轻地走，谁再来读一读（指导：这个兔姑娘读的这么轻，它走的是多么小心啊；再读，它是多怕伤着美丽的小路啊；这个兔姑娘充满了对小路的赞美）我们一起由衷的赞美一下，师生配合读。

4.老师读4自，认识“堆积”，今天学的一个生字跟“堆”字很像，找一找是哪一个，换个偏旁是“推”，做个动作。看到小路这样，你有什么问题想问吗？

师：刚好，这条小路走来了兔姑娘、鹿先生和鸭先生也向你们一样有疑问，自己读一读他们的话。

指读。指导朗读：你关注了“？”，谁能用上问号说一句话呀？

带上动作读一读小伙伴们的话，兔姑娘皱眉头，鹿先生捂鼻子（认识“鼻”），鸭先生叫起来。指导朗读：多惊讶的鸭先生，多着急的鸭先生！

5.师：鸭先生看着看着，它明白了，读第八自然段。认读“脑袋”一词，袋在这里读轻声。放回句子里再读，指导朗读：“我一定要把美丽的小路找回来！“他读出了鸭先生的决心。

6.师：看图，说一说他们是怎么找回美丽的小路的？

哪一自然段写的是这一幅图的内容？第九自然段。谁来读一读。

认读“赶”，一个人在大地上奔跑着赶路就是“赶”，还有什么办法能记住它？换一换“起”，加一加“走加干”，能组个词语吗“赶紧，赶忙”。谁再来读一读句子。

经过大家的忙碌，小路终于干净了。“干干净净”，能不能说出和它一样结构的词语呀？指导写“干净”两个字。

7.师：小伙伴们再一次走在美丽的小路上，开心极了！他们在说着什么呀，谁来读一读。

活动4【活动】主题升华

四、主题升华：那怎样才能和美丽的小路在一起呢？生活中你是怎样做的？（保护环境）
大家说的真好，看来同学们在平时很注意环境保护，希望大家以后能一直坚持下去，让美丽的环境一直和我们在一起！

11　美丽的小路　

课时设计课堂实录