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共1课时
17 酸的和甜的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、能够在教师创设的各种语境中会读、会认本课的生字新词；会写“串、猴、狐、狸、兔”5个生字，重点指导“反犬旁”“猴、兔”等字。 2、能正确、通顺地朗读课文，会图文对照，了解课文大概内容。 3、图文结合，学习课文第一自然段。通过学习狐狸的动作、语言，体会狐狸吃不到葡萄的时的心情。 2教学重难点1、能够在教师创设的各种语境中会读、会认本课的生字新词；会写“串、猴、狐、狸、兔”5个生字，重点指导“反犬旁”“猴、兔”等字（重点） 2、图文结合，学习课文第一自然段。通过学习狐狸的动作、语言，体会狐狸吃不到葡萄的时的心情。（难点） 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】谜语导入，分散识字1、认识“葡萄”，指导字形 师：小朋友，今天老师给大家带来一则谜语，有兴趣猜一下吗？ 出示谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密密层，有的紫来有的青。 能干的小朋友和老师一起念一念 师：真聪明，谜底就是葡萄。（出示图片：葡萄）看清楚字音，一起念（齐读：葡萄） 出示字卡“萄”，提醒原音读第二声，在这里念轻声。（指名读） 师：瞧这两个字，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分沉甸甸的，像什么？（葡萄） 2、区别“一串”和“一串串”，书写“串” 出示一串葡萄图 师：如果让你说个量词，你会填…… 一（串）葡萄。大家可要把这“串”字读准了。（指名——齐读） 师出示一串串葡萄图：那么这么多一串一串的葡萄叫什么？ 生：一（串串）葡萄 ——齐读 师出示古代的“串”字；这个串字，最早人们就是把两个铜板串起来，后来慢慢演变成现在这样，瞧，我们中国的造字真像一幅画。 3、认识“酸”，指导字形 师：小朋友一定尝过葡萄了吧！你能来回味一下，你尝过的葡萄味道是怎么样的吗？（出示题目：酸的和甜的）【随机板书（用红绿白颜色）：酸的 甜的 问：当你尝到很酸很酸的葡萄的时候，表情是怎么样的？（啊哟，小脸都皱起来了）转过去给小朋友们看看。写“酸”字时：所以我们看看，酸的右边部分多像一张紧皱眉头的脸。】 今天我们就来学习一个跟葡萄有关的故事。（板书：和，点击课件出示课题） 生齐读课题（师：不知不觉就把里边生字的字音读准了） 出示字卡：酸（指名读4个） 齐读课题（轻巧 有节奏点） 师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！ 活动2【讲授】初读课文，扫清字词障碍1、自由读 师：你看，这个故事每一段都配有一幅图画，是个连环画故事，小朋友可以读读课文再看看图画，这样的学习可有趣了！当然老师这里还有2个小要求 师出示阅读提示： 1、读准字音，读通课文。（口述：碰到难读的句子，多读几遍） 2、圈一圈故事中出现了哪些小动物。 明白了吗开始读吧！生自由读课文（师巡视）。 读书2-3分钟（通读一遍） 2、交流 师：同学们，看着你们读得这么有滋有味，老师真不忍心打断你们。现在我们一起交流一下，你觉得哪些句子最难读，找出来考考大家。（指名） 出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。 师：这句可是一个长句子，里边的生字词也特别多，我想请一个小朋友来读读这些新词，谁来读？“一串串、葡萄、迫不及待”（指名读2） 这两位小朋友都把这个成语读准了，出示“迫不及待”，（指名——齐读——男女生分读） 师：这些新词朋友又回到句子中了，谁能把句子读给大家听啊？ 生读 出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。【强调这里“架上”后面停顿一下】 真能干，他已经能把这句长句子一字不错地读了下来，如果我们读的时候再注意一下停顿，那就更好了。 师范读——指名读——齐读（一学就会，真是一群小机灵；我能感受到你读得很努力） 师：你还有哪些难读的句子，想要考考大家？（指名） 出示：他一会儿转来转去，一会儿……一颗也没摘到。 师（出示字卡“转来转去”齐读）：我们已经知道，这个“转”字是个会变魔术的多音字朋友，表示转圈的时候读转（zhuàn）。比如电风扇会——转，大风车也会——转，好，我们把这个词语再来读一遍（生齐读）相信这个句子我们已经可以读好了，我想请一位小朋友来读读这个句子（指名读） 这里还有一个词语，小朋友也挺容易念错的“一会儿”（跟读2遍） 师：小朋友，你还找了哪些句子要考考大家？（指名读-找到在哪里吗？——同桌读） 师：小朋友，通过刚才的读书，你肯定知道了这个故事中有那些小动物了？ 生回答老师出示动物卡片并板帖（都贴好，齐读一下） 出示字卡：狸（单个读第二声，在这里一定要读成轻声，开一排小火车） 师：我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。 活动3【讲授】再读课文，了解大概内容1、师：那么它们之间到底发生了什么故事呢？让我们再来读一读课文，这篇课文总共有几个自然段啊？老师就请8位小朋友来读一读，其余小朋友可以听听故事，看看图画，想一想哪些动物认为葡萄是酸的，哪些认为是甜的？ 2、指名分段读课文（根据学生的朗读出示插图与文字） “硬”没学到，放在这里 3、小朋友们，听了故事后，谁能来回答一下老师刚才提出的问题？哪些动物认为葡萄是酸的，哪些认为是甜的？（指名） 师随机板线 4、狐狸为什么说葡萄是酸的？（出示第一幅插图） 活动4【讲授】图文结合，学习第1自然段主问题设计：读找狐狸在葡萄架下干什么？运用“一会儿——一会儿——”的句式想象狐狸还会怎么样？ 1、出示图片（请仔细看）：小朋友们，图画中的狐狸它在干什么？（狐狸看着葡萄架上一串串的葡萄，馋得口水直流。） 2、课文中是怎么写的？请大家读读第1自然段，用横线划出狐狸在干什么的句子读一读（巡视） 3、我请一个小朋友来读读你划的句子。问：大家划的都一样吗？ 4、师出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 （1）刚才老师看了一下，有些小朋友只划了一半，请没划完整的小朋友把这句话画完整。 （2）点红“转来转去”，小狐狸在葡萄架下转来转去，谁来演一演，它会怎么转呢？（指名上台表演。） （3）是呀，狐狸是这样“转来转去”的——小狐狸也可能会这样转-来-转-去，（教师师范绕圈子）；我们一起来读好这个词语——红色显示“转-来-转-去”； （4）小朋友们，狐狸转来转去在干什么呀？（想办法摘葡萄） （5）是啊，狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，它心里非常着急，小朋友想象一下，它在葡萄架下还会怎么样呢？请你也用一会儿……一会儿……来说一句。 出示：狐狸站在葡萄架下，它一会儿 ，一会儿 。 （提示：比如：挠挠头皮，皱着眉头想办法；摘不到葡萄气得直跺脚。拼命地往上跳，伸手去摘葡萄；急得团团转，坐下来休息休息。…） 预设：一会儿挠挠头皮，一会儿拼命地往上跳。 一会儿跳起来摘葡萄，一会儿坐下来休息休息。 师过渡：狐狸一会儿不住地往上跳着摘葡萄，一会儿跌坐在地上喘粗气。它想尽了办法，可是——一颗葡萄也没摘到（点红） （6）此时狐狸的心里真（失望、着急、无奈……）快速指名回答 （7）好，那就让我们带着这样的情绪来读读这个句子。（自己先练读一下——指名） 5、师引读：于是——出示句子：于是，他指着架上的葡萄，说，“这葡萄是酸的！不能吃！” （师引读，也可动作师范） 师：今天跟我们见面的动物的名字里，还藏着几个生字宝宝呢！我们一起来学写一下。在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？ 出示：猴 狐 狸 师：对，他们都有反犬旁（点红偏旁），以前我们也学过，有许多动物的名字中都有反犬旁，比如：狮、狼、狗、猪……有兴趣的小朋友可以自己在课外再去找一找带有反犬旁的字还有哪些。 师：现在我们先试着把反犬旁写好。先请大家一起来书空一下反犬旁，（师：反犬旁怎样写？）大家发现没有，反犬旁在田字格中其实也有它固定的位置 （师解说红笔范写反犬旁，生在1号本的“猴”字上，描一个反犬旁） 反犬旁：第一笔撇写在左上格，弯钩最难写，我们可以这样记，头低点，身子直点，尾部一个勾。 师：接下来，我们一起来学写这几个字，请小朋友们先仔细观察“猴”在田字格中的位置，看看有什么要提醒大家的？ （师范写“猴”）提示：“猴”是左中右结构，反犬旁写在左半格，单立人（黄色）写在竖中线上，右边部分（白色）我们一起写（失的第一横我们可以把它写在横中线上）。请小朋友把这个“猴”字漂漂亮亮地请进田字格，注意左窄右宽，生写一个。 评议2个（间架结构、主要笔画） 【挑2个典型作业：反犬旁写得不好的，或者结构松散的。学生评议关键点即可，没份作业最多请2位学生，对于写得不好的，教师直接用红笔改上去】 师：下面我们来看看“狐狸”二字，老师提醒大家，写“狐”的时候，我们要把最后一笔捺和竖提接一块儿，自己试着各写一个，有困难的举手，老师来帮忙。 小狐狸要提醒大家，把他的名字写得左窄右宽（姿势漂亮的小朋友，字也肯定写得漂亮；老师来看看谁写得最漂亮奖励他一个五角星） “兔”：指名说说注意点，小尾巴不要忘了。 范写（兔的长撇用不同颜色写，竖弯钩要写大，一点不要漏了）——生写——时间够的评议，不够可以随堂批改。 17 酸的和甜的 课时设计 课堂实录17 酸的和甜的 1第一学时 教学活动 活动1【导入】谜语导入，分散识字1、认识“葡萄”，指导字形 师：小朋友，今天老师给大家带来一则谜语，有兴趣猜一下吗？ 出示谜语：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密密层，有的紫来有的青。 能干的小朋友和老师一起念一念 师：真聪明，谜底就是葡萄。（出示图片：葡萄）看清楚字音，一起念（齐读：葡萄） 出示字卡“萄”，提醒原音读第二声，在这里念轻声。（指名读） 师：瞧这两个字，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分沉甸甸的，像什么？（葡萄） 2、区别“一串”和“一串串”，书写“串” 出示一串葡萄图 师：如果让你说个量词，你会填…… 一（串）葡萄。大家可要把这“串”字读准了。（指名——齐读） 师出示一串串葡萄图：那么这么多一串一串的葡萄叫什么？ 生：一（串串）葡萄 ——齐读 师出示古代的“串”字；这个串字，最早人们就是把两个铜板串起来，后来慢慢演变成现在这样，瞧，我们中国的造字真像一幅画。 3、认识“酸”，指导字形 师：小朋友一定尝过葡萄了吧！你能来回味一下，你尝过的葡萄味道是怎么样的吗？（出示题目：酸的和甜的）【随机板书（用红绿白颜色）：酸的 甜的 问：当你尝到很酸很酸的葡萄的时候，表情是怎么样的？（啊哟，小脸都皱起来了）转过去给小朋友们看看。写“酸”字时：所以我们看看，酸的右边部分多像一张紧皱眉头的脸。】 今天我们就来学习一个跟葡萄有关的故事。（板书：和，点击课件出示课题） 生齐读课题（师：不知不觉就把里边生字的字音读准了） 出示字卡：酸（指名读4个） 齐读课题（轻巧 有节奏点） 师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！ 活动2【讲授】初读课文，扫清字词障碍1、自由读 师：你看，这个故事每一段都配有一幅图画，是个连环画故事，小朋友可以读读课文再看看图画，这样的学习可有趣了！当然老师这里还有2个小要求 师出示阅读提示： 1、读准字音，读通课文。（口述：碰到难读的句子，多读几遍） 2、圈一圈故事中出现了哪些小动物。 明白了吗开始读吧！生自由读课文（师巡视）。 读书2-3分钟（通读一遍） 2、交流 师：同学们，看着你们读得这么有滋有味，老师真不忍心打断你们。现在我们一起交流一下，你觉得哪些句子最难读，找出来考考大家。（指名） 出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。 师：这句可是一个长句子，里边的生字词也特别多，我想请一个小朋友来读读这些新词，谁来读？“一串串、葡萄、迫不及待”（指名读2） 这两位小朋友都把这个成语读准了，出示“迫不及待”，（指名——齐读——男女生分读） 师：这些新词朋友又回到句子中了，谁能把句子读给大家听啊？ 生读 出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。【强调这里“架上”后面停顿一下】 真能干，他已经能把这句长句子一字不错地读了下来，如果我们读的时候再注意一下停顿，那就更好了。 师范读——指名读——齐读（一学就会，真是一群小机灵；我能感受到你读得很努力） 师：你还有哪些难读的句子，想要考考大家？（指名） 出示：他一会儿转来转去，一会儿……一颗也没摘到。 师（出示字卡“转来转去”齐读）：我们已经知道，这个“转”字是个会变魔术的多音字朋友，表示转圈的时候读转（zhuàn）。比如电风扇会——转，大风车也会——转，好，我们把这个词语再来读一遍（生齐读）相信这个句子我们已经可以读好了，我想请一位小朋友来读读这个句子（指名读） 这里还有一个词语，小朋友也挺容易念错的“一会儿”（跟读2遍） 师：小朋友，你还找了哪些句子要考考大家？（指名读-找到在哪里吗？——同桌读） 师：小朋友，通过刚才的读书，你肯定知道了这个故事中有那些小动物了？ 生回答老师出示动物卡片并板帖（都贴好，齐读一下） 出示字卡：狸（单个读第二声，在这里一定要读成轻声，开一排小火车） 师：我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。 活动3【讲授】再读课文，了解大概内容1、师：那么它们之间到底发生了什么故事呢？让我们再来读一读课文，这篇课文总共有几个自然段啊？老师就请8位小朋友来读一读，其余小朋友可以听听故事，看看图画，想一想哪些动物认为葡萄是酸的，哪些认为是甜的？ 2、指名分段读课文（根据学生的朗读出示插图与文字） “硬”没学到，放在这里 3、小朋友们，听了故事后，谁能来回答一下老师刚才提出的问题？哪些动物认为葡萄是酸的，哪些认为是甜的？（指名） 师随机板线 4、狐狸为什么说葡萄是酸的？（出示第一幅插图） 活动4【讲授】图文结合，学习第1自然段主问题设计：读找狐狸在葡萄架下干什么？运用“一会儿——一会儿——”的句式想象狐狸还会怎么样？ 1、出示图片（请仔细看）：小朋友们，图画中的狐狸它在干什么？（狐狸看着葡萄架上一串串的葡萄，馋得口水直流。） 2、课文中是怎么写的？请大家读读第1自然段，用横线划出狐狸在干什么的句子读一读（巡视） 3、我请一个小朋友来读读你划的句子。问：大家划的都一样吗？ 4、师出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 （1）刚才老师看了一下，有些小朋友只划了一半，请没划完整的小朋友把这句话画完整。 （2）点红“转来转去”，小狐狸在葡萄架下转来转去，谁来演一演，它会怎么转呢？（指名上台表演。） （3）是呀，狐狸是这样“转来转去”的——小狐狸也可能会这样转-来-转-去，（教师师范绕圈子）；我们一起来读好这个词语——红色显示“转-来-转-去”； （4）小朋友们，狐狸转来转去在干什么呀？（想办法摘葡萄） （5）是啊，狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，它心里非常着急，小朋友想象一下，它在葡萄架下还会怎么样呢？请你也用一会儿……一会儿……来说一句。 出示：狐狸站在葡萄架下，它一会儿 ，一会儿 。 （提示：比如：挠挠头皮，皱着眉头想办法；摘不到葡萄气得直跺脚。拼命地往上跳，伸手去摘葡萄；急得团团转，坐下来休息休息。…） 预设：一会儿挠挠头皮，一会儿拼命地往上跳。 一会儿跳起来摘葡萄，一会儿坐下来休息休息。 师过渡：狐狸一会儿不住地往上跳着摘葡萄，一会儿跌坐在地上喘粗气。它想尽了办法，可是——一颗葡萄也没摘到（点红） （6）此时狐狸的心里真（失望、着急、无奈……）快速指名回答 （7）好，那就让我们带着这样的情绪来读读这个句子。（自己先练读一下——指名） 5、师引读：于是——出示句子：于是，他指着架上的葡萄，说，“这葡萄是酸的！不能吃！” （师引读，也可动作师范） 师：今天跟我们见面的动物的名字里，还藏着几个生字宝宝呢！我们一起来学写一下。在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？ 出示：猴 狐 狸 师：对，他们都有反犬旁（点红偏旁），以前我们也学过，有许多动物的名字中都有反犬旁，比如：狮、狼、狗、猪……有兴趣的小朋友可以自己在课外再去找一找带有反犬旁的字还有哪些。 师：现在我们先试着把反犬旁写好。先请大家一起来书空一下反犬旁，（师：反犬旁怎样写？）大家发现没有，反犬旁在田字格中其实也有它固定的位置 （师解说红笔范写反犬旁，生在1号本的“猴”字上，描一个反犬旁） 反犬旁：第一笔撇写在左上格，弯钩最难写，我们可以这样记，头低点，身子直点，尾部一个勾。 师：接下来，我们一起来学写这几个字，请小朋友们先仔细观察“猴”在田字格中的位置，看看有什么要提醒大家的？ （师范写“猴”）提示：“猴”是左中右结构，反犬旁写在左半格，单立人（黄色）写在竖中线上，右边部分（白色）我们一起写（失的第一横我们可以把它写在横中线上）。请小朋友把这个“猴”字漂漂亮亮地请进田字格，注意左窄右宽，生写一个。 评议2个（间架结构、主要笔画） 【挑2个典型作业：反犬旁写得不好的，或者结构松散的。学生评议关键点即可，没份作业最多请2位学生，对于写得不好的，教师直接用红笔改上去】 师：下面我们来看看“狐狸”二字，老师提醒大家，写“狐”的时候，我们要把最后一笔捺和竖提接一块儿，自己试着各写一个，有困难的举手，老师来帮忙。 小狐狸要提醒大家，把他的名字写得左窄右宽（姿势漂亮的小朋友，字也肯定写得漂亮；老师来看看谁写得最漂亮奖励他一个五角星） “兔”：指名说说注意点，小尾巴不要忘了。 范写（兔的长撇用不同颜色写，竖弯钩要写大，一点不要漏了）——生写——时间够的评议，不够可以随堂批改。 Tags：甜的,优秀,教案,内容
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