17酸的和甜的教案推荐

17　酸的和甜的　 小学语文       人教2001课标版

1、认识生字词，联系上下文理解词语意思。

2、了解故事内容，练习有感情地朗读课文，能分角色表演课文。

3、引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。

引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。

一．揭示课题并质疑

1.孩子们好，我有两个小问题想考考大家。谁能告诉我醋是什么味的？（酸的）那谁能读出酸味？（抽读，齐读）？那么糖呢？读出甜味，谁来试试。（抽读，齐读）真甜！

2．糖和醋的味道你们是怎么知道的？（尝）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？我们一起来看看第１７课（齐读课题，读出味道来）。

3．读了课题，你有什么小问号？还有什么不同的问号？（什么、谁、怎么知道的）

4.这些问题要解决咱们就到课文中找答案。赶快打开书，自己读读这个故事吧。

二.学习第一段

1.孩子们读得很认真，好，第一个问题，课文里说什么是酸的甜的？（葡萄）

2.PPT：你看到了怎样的葡萄？（这个词用的好。你很会观察）

3.第二个问题，谁说葡萄是酸的？让我们先来看看它。

4.PPT：小狐狸在干什么？（想吃）从哪儿看出来的？（流口水）

5.说得真棒！那书中是怎样写的呢？谁愿意为大家读一读课文第一自然段？

6.这里面哪句话最能看出狐狸想吃葡萄，用——勾画。

7.PPT：真聪明。齐读。

8.狐狸“转来转去”到底想干嘛呀？（想办法）如果你是狐狸会想什么办法？

抽1：摘到了吗？没关系，再想办法。

抽2：摘到了吗？这次狐狸有点急了。谁来读出狐狸心情。（读1并指导）光急也没用，还是再想想办法吧。

抽3：这次狐狸成功了吗？还是不行，狐狸更急了。谁来读？（读2并指导）

抽4：为了吃到葡萄，狐狸，你还是再想想办法吧。

9．眼见美味就在眼前，可就是吃不到，狐狸急的受不了啦。（齐读）

10. 咱们还可以演一演。边读边加上动作。

12. ：葡萄摘到了么？小狐狸？哦，狐狸忙乎了半天一颗也没有摘到！它的心情会是什么样的？

我来采访一下？（指导朗读）

（ 1）伤心：那你就指着葡萄架伤心地来读这句话吧！（还不够伤心啊，狐狸，请你再来一次）

（2）着急：那你就非常着急地来读这句。（那么刘老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。）

非常好！还有没有什么不同的想法

（3）失望：那你就失望地来读这句。（那你怎么很失望地来读这句话？）

13．好，我想现在每个孩子都有自己不同的理解，那就请你们根据自己的理解，指着葡萄架一起来读这句话。

三.学习2.3段

1.除了小狐狸还有谁说葡萄是酸的？（贴画）

2.他们又是怎么知道的呢？老师来读前面的部分，你们读他们心里想的话，咱们来合作合作。（引读2、3）

3.小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？（板书：听）它们两都是听别人说的。自己去试过吗？

四.学习4-7

1.谁又说葡萄是甜的呢？看看猴子来到葡萄架下是怎样做的，一边小声地读第四自然段，一边勾画句子。（抽生读）你找的很对，真是一个会读书的孩子。

2．我们一起读读，看谁能从读中体会到小猴子当时的心情。谁体会到了？（小猴子很急，急的不能再等了）

课文中有一个词就写出了他的这种心情——迫不及待。

3、你们有像小猴子这样迫不及待的时候吗？（抽3）

4．那谁愿意把小猴子迫不及待的样子读出来呢？（抽读2，男女生比赛读）

5．正当小猴子迫不及待地想美餐一顿时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（抽读1）

有一个词“连忙”，那得快呀！咱们再快点！（齐读）加上表情和动作再来一次。

6．听了小兔子说的话，他怎么办呢？咱们读下面的课文。女生读5段，男生读6段,老师读第7段。小猴子是怎样吃葡萄的？谁来读读书上的这个句子。一起读读。

8．比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。比比这两个句子，看看有什么不一样？

　　分男女生读读这两个句子，看看多了“大口大口”感觉有什么不一样呢?

9．是呀，小猴子吃的真香。那大家也一齐来感觉感觉。（齐读）

10. 小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，味道怎样？（齐读：啊！真甜！）还不够甜，再甜一点。

（1．）小松鼠惊讶地瞪大了眼，说（齐读：啊！真甜！）

（2）小兔子开心地裂开了嘴，说（齐读：啊！真甜！）

（3）小松鼠，小兔子，小猴子高兴地跳起来，一齐说（齐读：啊！真甜！）

11．小猴子怎么能知道葡萄是甜的？小松鼠和小兔子刚开始不是说葡萄是酸的吗，现在怎么也说是甜的了？原来是这样呀。

14. 可小松鼠和小兔子可不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小朋友你们明白了吗？（同桌互说，再抽生说）

16、松鼠和兔子差点就错过了这顿美餐，如果你是小猴子，会对他们说什么呢？

17．小结：是呀，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢。我们平时做事也要像小猴子一样亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。（板书，尝试）

18．孩子们，这个有趣的童话故事学完了，让我们带上动作和表情一起美美地读一读吧！

17　酸的和甜的　

17　酸的和甜的　

一．揭示课题并质疑

1.孩子们好，我有两个小问题想考考大家。谁能告诉我醋是什么味的？（酸的）那谁能读出酸味？（抽读，齐读）？那么糖呢？读出甜味，谁来试试。（抽读，齐读）真甜！

2．糖和醋的味道你们是怎么知道的？（尝）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？我们一起来看看第１７课（齐读课题，读出味道来）。

3．读了课题，你有什么小问号？还有什么不同的问号？（什么、谁、怎么知道的）

4.这些问题要解决咱们就到课文中找答案。赶快打开书，自己读读这个故事吧。

二.学习第一段

1.孩子们读得很认真，好，第一个问题，课文里说什么是酸的甜的？（葡萄）

2.PPT：你看到了怎样的葡萄？（这个词用的好。你很会观察）

3.第二个问题，谁说葡萄是酸的？让我们先来看看它。

4.PPT：小狐狸在干什么？（想吃）从哪儿看出来的？（流口水）

5.说得真棒！那书中是怎样写的呢？谁愿意为大家读一读课文第一自然段？

6.这里面哪句话最能看出狐狸想吃葡萄，用——勾画。

7.PPT：真聪明。齐读。

8.狐狸“转来转去”到底想干嘛呀？（想办法）如果你是狐狸会想什么办法？

抽1：摘到了吗？没关系，再想办法。

抽2：摘到了吗？这次狐狸有点急了。谁来读出狐狸心情。（读1并指导）光急也没用，还是再想想办法吧。

抽3：这次狐狸成功了吗？还是不行，狐狸更急了。谁来读？（读2并指导）

抽4：为了吃到葡萄，狐狸，你还是再想想办法吧。

9．眼见美味就在眼前，可就是吃不到，狐狸急的受不了啦。（齐读）

10. 咱们还可以演一演。边读边加上动作。

12. ：葡萄摘到了么？小狐狸？哦，狐狸忙乎了半天一颗也没有摘到！它的心情会是什么样的？

我来采访一下？（指导朗读）

（ 1）伤心：那你就指着葡萄架伤心地来读这句话吧！（还不够伤心啊，狐狸，请你再来一次）

（2）着急：那你就非常着急地来读这句。（那么刘老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。）

非常好！还有没有什么不同的想法

（3）失望：那你就失望地来读这句。（那你怎么很失望地来读这句话？）

13．好，我想现在每个孩子都有自己不同的理解，那就请你们根据自己的理解，指着葡萄架一起来读这句话。

三.学习2.3段

1.除了小狐狸还有谁说葡萄是酸的？（贴画）

2.他们又是怎么知道的呢？老师来读前面的部分，你们读他们心里想的话，咱们来合作合作。（引读2、3）

3.小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？（板书：听）它们两都是听别人说的。自己去试过吗？

四.学习4-7

1.谁又说葡萄是甜的呢？看看猴子来到葡萄架下是怎样做的，一边小声地读第四自然段，一边勾画句子。（抽生读）你找的很对，真是一个会读书的孩子。

2．我们一起读读，看谁能从读中体会到小猴子当时的心情。谁体会到了？（小猴子很急，急的不能再等了）

课文中有一个词就写出了他的这种心情——迫不及待。

3、你们有像小猴子这样迫不及待的时候吗？（抽3）

4．那谁愿意把小猴子迫不及待的样子读出来呢？（抽读2，男女生比赛读）

5．正当小猴子迫不及待地想美餐一顿时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？（抽读1）

有一个词“连忙”，那得快呀！咱们再快点！（齐读）加上表情和动作再来一次。

6．听了小兔子说的话，他怎么办呢？咱们读下面的课文。女生读5段，男生读6段,老师读第7段。小猴子是怎样吃葡萄的？谁来读读书上的这个句子。一起读读。

8．比较句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。比比这两个句子，看看有什么不一样？

　　分男女生读读这两个句子，看看多了“大口大口”感觉有什么不一样呢?

9．是呀，小猴子吃的真香。那大家也一齐来感觉感觉。（齐读）

10. 小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，味道怎样？（齐读：啊！真甜！）还不够甜，再甜一点。

（1．）小松鼠惊讶地瞪大了眼，说（齐读：啊！真甜！）

（2）小兔子开心地裂开了嘴，说（齐读：啊！真甜！）

（3）小松鼠，小兔子，小猴子高兴地跳起来，一齐说（齐读：啊！真甜！）

11．小猴子怎么能知道葡萄是甜的？小松鼠和小兔子刚开始不是说葡萄是酸的吗，现在怎么也说是甜的了？原来是这样呀。

14. 可小松鼠和小兔子可不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小朋友你们明白了吗？（同桌互说，再抽生说）

16、松鼠和兔子差点就错过了这顿美餐，如果你是小猴子，会对他们说什么呢？

17．小结：是呀，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢。我们平时做事也要像小猴子一样亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。（板书，尝试）

18．孩子们，这个有趣的童话故事学完了，让我们带上动作和表情一起美美地读一读吧！