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共1课时
17 酸的和甜的 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力 2、会用修饰词把句子写具体。 3、通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 2学情分析二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 3重点难点认识9个生字，会写8个字，积累带同偏旁的词语，会用修饰词把句子写具体；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】酸的和甜的谈话导入新课 小朋友，喜欢听故事吗?今天老师要和小朋友们一起去学习一个有趣的故事。这个故事的题目是—酸的和甜的 酸写上拼音 齐读--- 三生读 2、最后一位学生读后接着问：你吃过酸酸的（ ），有更酸的吗？被你说得好酸呀，难怪酸字都长成这个样儿：瞧，酸得脑袋都尖尖的了，酸得两条眉毛都掉下来了。师边说边描红。 3、故事中的狐狸也说葡萄是酸的，让我们赶快来看看这个故事吧。 （二）、初读课文，学习生字新词。 1、学生初读全文 小朋友，看故事我们觉得很快乐，其实读故事呢也说一件很快乐的事。请同学们赶快翻到74面，这篇课文可好玩了，里面有很多有趣的图画，小朋友们，可以一边看图，一边读课文。 别急，先来看看读书小提示： 读书小提示： 遇到不会读的字，看看下面拼音，也可以问问同学 遇到长句子，多读几次，读通顺 标出自然段序号 开始自顾自读吧。 2、学习字词 （1）字音 硬说 告诉 迫不及待 转来转去 葡萄 狐狸 小兔子 小猴子 一颗葡萄 一串葡萄 老师读一次，小朋友注意听，想想哪些生字的字音容易读错。你觉得那些字，小朋友要读错，想提醒提醒他们 生一一说后 齐读。 （2）字形 同偏旁字（葡萄 狐狸） ①老师发现刚才读的词语里，有两个词很特别，出示 葡萄 狐狸，请仔细观察，你发现特别的地方了吗？ 生说 出示 葡萄 狐狸 蝌蚪 蚂蚁 蜘蛛 葫芦 玫瑰 菠萝 ②老师还找了一些相同部首的词语，看看，你全部能读吗，谁做小老师带着小朋友读。 小老师读一次，小朋友读2次。 （3）数量词 课文中，在葡萄这个词语前面加了两个不同的数量词，那就是——— 一颗葡萄 一串葡萄 （ 不读） 为了让葡萄更多，咱们来变变数量词 一颗葡萄变成--（） ，一串葡萄变成——齐读 一颗葡萄 一颗颗葡萄 一串葡萄 一串串葡萄 我们来看，只多了一个字，葡萄的数量却有了惊人的变化，中国的汉字多神奇呀！我们把这种变化读出来。 出示幻灯。 、教学第一自然 学习了词语，老师相信小朋友能把课文读得更好了，请同学们自顾自快速读第一自然段。读好后，马上坐正。 再选一生读 眼珠都不动了，这是些怎样的葡萄呀。我们来看看。 出示图片，引导生说（ ）的葡萄 （颜色 形状 光泽 像什么似的） 深入引导学生仔细听其他同学的发言，把他们的合起来，那能说得更长、更好了，那你就是小作家了。 过度：你们的口才真好，真会动脑筋，刚才，我们就掌握了写好作文的好方法。我们学会了用 怎么样的什么 板书 来说话，写句子了。 让我们一起再来读读。 紫红紫红、水灵灵的葡萄 又大又圆、像紫水晶似的葡萄 这样的葡萄确实太诱人了，难怪馋嘴的狐狸那口水流的好长好长。马上，他就在架下忙开了，一起读。 他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄吃。 我们读红色的词语是——转来转去 跳起来，这两个词语写出了狐狸摘葡萄的动作。，想象一下，他还会用那些动作、方法来摘葡萄呢。 出示句子： 他一会儿（ ），一会儿（ ），可是一颗也没摘到。 小朋友的想象真丰富，老师也想了一句，一起读。幻灯 忙了那么久，狐狸累得肚子———汗流满面，上气不接---下气，可是，一颗也没摘到。好可怜呀，于是，他只得自言自语地安慰自己一起读：“这葡萄是酸的，不能吃！” 小朋友，想象一下，狐狸说这话时，心情怎样？（难受 生气） 难受得力气也没了，要读的慢些，轻些 很生气，声音也可以提的高高的，伸出食指，沉着脸，指着葡萄叫 再读句子 看到这个感叹号了吗，那是很生气的，那是很难受的。 同学们，学到这儿，有些累了吧，让我们站起来，唱唱儿歌，复习复习生字，放松一下，排起我们的小手吧。 教2、3自然段 默读并画出小松鼠和小兔子心里想的话。 刚才，狐狸自言自语地说着葡萄是酸的，恰好被小松鼠和小兔子听到了，他们心里是怎么想的呢？请同学们默读2、3自然段，不发出声音，划出他们心里想的话。 出示句子，师范读 两个一定可以响一些，说明他们很相信狐狸说的话。 结合第4、7自然段，教学“怎么样地干什么” 这时来了一只小猴子，他是怎么做的呢？我们一起来读这个句子， 请2生读 后齐读。 如：肚子饿了，看到热气腾腾的肉馒头，我迫不及待地拿来吃。 肚子饿了，看到（ ），我迫不及待地拿来吃。 一做完作业，我迫不及待地（ ）。 这些个迫不及待用得真好，读着这些句子，能让我们马上想象出小猴急着吃东西，人急着吃东西，我急着玩的样子。平时，我们写话的时候，也要多用用怎么样地干什么。 怎么样地干什么 板书 ３、文章第7自然段也有一个这样的句子，赶快找找。 （1）读句子“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。” 比较句子： 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。 你能说说第1个句子多了“大口大口”让你体会到什么？ 4、小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也尝了一口，在这里，老师建议小朋友做个小小作家，加一加，改一改。 （ ）地尝了一口 （ 害怕 勇敢 小心 小小地 大大地） 提示：小兔子很胆小，所以他会（ ）地尝了一口。小松鼠是男孩子，他会（ ）地尝了一口。 5、 不尝不知道，一尝真奇妙，他们情不自禁地发出了一声赞叹 啊！真甜。 今天，我们学习了用 怎么样的什么 怎么样的干什么来说话，对我们以后写句子，写作文起来很大的作用，可以使我们的句子写得——————（美 具体 生动）板书 故事接下来会怎样，下节课再讲，接下来我们把文中带有反犬旁的三个生字写一些。出示幻灯。评价。 17 酸的和甜的 课时设计 课堂实录17 酸的和甜的 1第一学时 教学活动 活动1【导入】酸的和甜的谈话导入新课 小朋友，喜欢听故事吗?今天老师要和小朋友们一起去学习一个有趣的故事。这个故事的题目是—酸的和甜的 酸写上拼音 齐读--- 三生读 2、最后一位学生读后接着问：你吃过酸酸的（ ），有更酸的吗？被你说得好酸呀，难怪酸字都长成这个样儿：瞧，酸得脑袋都尖尖的了，酸得两条眉毛都掉下来了。师边说边描红。 3、故事中的狐狸也说葡萄是酸的，让我们赶快来看看这个故事吧。 （二）、初读课文，学习生字新词。 1、学生初读全文 小朋友，看故事我们觉得很快乐，其实读故事呢也说一件很快乐的事。请同学们赶快翻到74面，这篇课文可好玩了，里面有很多有趣的图画，小朋友们，可以一边看图，一边读课文。 别急，先来看看读书小提示： 读书小提示： 遇到不会读的字，看看下面拼音，也可以问问同学 遇到长句子，多读几次，读通顺 标出自然段序号 开始自顾自读吧。 2、学习字词 （1）字音 硬说 告诉 迫不及待 转来转去 葡萄 狐狸 小兔子 小猴子 一颗葡萄 一串葡萄 老师读一次，小朋友注意听，想想哪些生字的字音容易读错。你觉得那些字，小朋友要读错，想提醒提醒他们 生一一说后 齐读。 （2）字形 同偏旁字（葡萄 狐狸） ①老师发现刚才读的词语里，有两个词很特别，出示 葡萄 狐狸，请仔细观察，你发现特别的地方了吗？ 生说 出示 葡萄 狐狸 蝌蚪 蚂蚁 蜘蛛 葫芦 玫瑰 菠萝 ②老师还找了一些相同部首的词语，看看，你全部能读吗，谁做小老师带着小朋友读。 小老师读一次，小朋友读2次。 （3）数量词 课文中，在葡萄这个词语前面加了两个不同的数量词，那就是——— 一颗葡萄 一串葡萄 （ 不读） 为了让葡萄更多，咱们来变变数量词 一颗葡萄变成--（） ，一串葡萄变成——齐读 一颗葡萄 一颗颗葡萄 一串葡萄 一串串葡萄 我们来看，只多了一个字，葡萄的数量却有了惊人的变化，中国的汉字多神奇呀！我们把这种变化读出来。 出示幻灯。 、教学第一自然 学习了词语，老师相信小朋友能把课文读得更好了，请同学们自顾自快速读第一自然段。读好后，马上坐正。 再选一生读 眼珠都不动了，这是些怎样的葡萄呀。我们来看看。 出示图片，引导生说（ ）的葡萄 （颜色 形状 光泽 像什么似的） 深入引导学生仔细听其他同学的发言，把他们的合起来，那能说得更长、更好了，那你就是小作家了。 过度：你们的口才真好，真会动脑筋，刚才，我们就掌握了写好作文的好方法。我们学会了用 怎么样的什么 板书 来说话，写句子了。 让我们一起再来读读。 紫红紫红、水灵灵的葡萄 又大又圆、像紫水晶似的葡萄 这样的葡萄确实太诱人了，难怪馋嘴的狐狸那口水流的好长好长。马上，他就在架下忙开了，一起读。 他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄吃。 我们读红色的词语是——转来转去 跳起来，这两个词语写出了狐狸摘葡萄的动作。，想象一下，他还会用那些动作、方法来摘葡萄呢。 出示句子： 他一会儿（ ），一会儿（ ），可是一颗也没摘到。 小朋友的想象真丰富，老师也想了一句，一起读。幻灯 忙了那么久，狐狸累得肚子———汗流满面，上气不接---下气，可是，一颗也没摘到。好可怜呀，于是，他只得自言自语地安慰自己一起读：“这葡萄是酸的，不能吃！” 小朋友，想象一下，狐狸说这话时，心情怎样？（难受 生气） 难受得力气也没了，要读的慢些，轻些 很生气，声音也可以提的高高的，伸出食指，沉着脸，指着葡萄叫 再读句子 看到这个感叹号了吗，那是很生气的，那是很难受的。 同学们，学到这儿，有些累了吧，让我们站起来，唱唱儿歌，复习复习生字，放松一下，排起我们的小手吧。 教2、3自然段 默读并画出小松鼠和小兔子心里想的话。 刚才，狐狸自言自语地说着葡萄是酸的，恰好被小松鼠和小兔子听到了，他们心里是怎么想的呢？请同学们默读2、3自然段，不发出声音，划出他们心里想的话。 出示句子，师范读 两个一定可以响一些，说明他们很相信狐狸说的话。 结合第4、7自然段，教学“怎么样地干什么” 这时来了一只小猴子，他是怎么做的呢？我们一起来读这个句子， 请2生读 后齐读。 如：肚子饿了，看到热气腾腾的肉馒头，我迫不及待地拿来吃。 肚子饿了，看到（ ），我迫不及待地拿来吃。 一做完作业，我迫不及待地（ ）。 这些个迫不及待用得真好，读着这些句子，能让我们马上想象出小猴急着吃东西，人急着吃东西，我急着玩的样子。平时，我们写话的时候，也要多用用怎么样地干什么。 怎么样地干什么 板书 ３、文章第7自然段也有一个这样的句子，赶快找找。 （1）读句子“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。” 比较句子： 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 小猴子吃起葡萄来。 你能说说第1个句子多了“大口大口”让你体会到什么？ 4、小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也尝了一口，在这里，老师建议小朋友做个小小作家，加一加，改一改。 （ ）地尝了一口 （ 害怕 勇敢 小心 小小地 大大地） 提示：小兔子很胆小，所以他会（ ）地尝了一口。小松鼠是男孩子，他会（ ）地尝了一口。 5、 不尝不知道，一尝真奇妙，他们情不自禁地发出了一声赞叹 啊！真甜。 今天，我们学习了用 怎么样的什么 怎么样的干什么来说话，对我们以后写句子，写作文起来很大的作用，可以使我们的句子写得——————（美 具体 生动）板书 故事接下来会怎样，下节课再讲，接下来我们把文中带有反犬旁的三个生字写一些。出示幻灯。评价。 Tags：甜的,教学设计,实例
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