因材施教 初中化学作业“大礼包”

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表

单位（全称）：寿光市侯镇第三初级中学

因材施教

——初中化学作业“大礼包”

    一、问题的提出

初中化学作业一直以来被视为“课堂教学的延伸和补充”，是教师用来衡量自己课堂教学效果的一种重要手段，也是学生巩固和深化知识的一种有效方法。通过反思我国的初中化学作业观，结合新教材中的课后初中化学作业情况，可以看出我国传统初中化学作业存在许多弊端。初中化学作业设计应注重合为原则,充分体现初中化学作业的功能，这样才能使学生在学习活动中都能得到充分、自由的发展，使原本枯燥死板的初中化学作业焕发出生命的活力。

二、解决问题的方式和方法

我们布置初中化学作业时，要严格遵循初中化学作业的设计原则，同时还要体现出初中化学作业的功能。初中化学作业的有效设计是落实多元化教育目标的有效途径，应遵循以下原则：一是正确理解课堂教学和课外初中化学作业的关系；二是正确把握教师在学生完成初中化学作业中的角色和作用；三是把握不同层面学生的学习情况，布置合适的目标任务；四是把握新课与复习课、章节复习与综合复习的关系。化学作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生的责任意识、加强师生之间心灵沟通、培养兴趣和信心的功能。初中化学作业设计不仅要体现分层性、多样性、趣味性和复习性，还应培养学生的自主、合作、探究精神。

1常规型初中化学作业的设置

常规初中化学作业的布置主要为巩固和落实认知目标服务。初中化学作业量较大、选题粗糙，往往导致学生兴趣逐渐减退，初中化学作业不交、抄袭会时而出现。教师虽化了很大精力，但学生成绩提高不大，能力提升有限。对化学感兴趣的学生也会逐渐丧失信心。通过认真的探索和实践，取得了较为明显的成绩。在常规初中化学作业布置上，做了以下几个方面的探索：

（1）少而精。根据学生的心理特征，选择数量少且比较好的练习题，让学生能每天花一定的时间练习，逐渐积累。

（2）形式多样。根据不同的教学阶段，选择不同的练习目标。如在年终期末复习时，自编了一套练习卷，取名为“新年大礼包”。

（3）“试卷”文化。在自编的练习卷中，在空白处不失时机地插入一些名言警句、鼓励性的语言、谜语、化学小故事、环保知识等，这样做不但可以扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，更有利于学生调节心态，拉近师生间距离，从而产生学习的激情，称之为“试卷文化”。我们认为，无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与，这是新课程教学改革关注的首要问题。学生参与教学的形式和性质不同，教学效果是不一样的。这是一个学习策略中的动力变量问题，它主要指学生的心理成熟程度，包括情感、兴趣、意志、习惯、信念、人生观等，实践证明，采用这种形式的初中化学作业，学生很感兴趣，信心增强，往往提前把化学初中化学作业完成了。它是学生学习的动力基础。

2归纳型初中化学作业的设置

归纳型初中化学作业的布置，可以让学生自主构建知识网络，从而形成一定的知识体系。知识体系的构建有多种途径，课堂上老师帮助学生构建知识体系，往往会抹杀学生学习的主动性，使学生被动接受知识，这种教学效果肯定不佳。应让学生主动参与，积极探索，共同分享成果，从而构建自身的知识网络。如在会考复习中，我们让学生归纳置换反应的种类及典型反应，从学生上交的初中化学作业看，学生在课后是经过讨论、查阅资料后认真思考取得的。归纳不但准确而且全面，有的学生甚至把涉及这方面的推断题也一起上交了。在学生归纳的基础上，适当评价和引导，从而取得了较为理想的初中化学作业效果。

3比较型初中化学作业的设置

知识点之间的比较是学生牢固掌握知识、培养学生知识迁移能力和评价能力的重要途径。通过比较，同中求异，异中求同，分析归纳产生这种现象的原因，挖掘问题的关键和实质。

4方案设计型初中化学作业的设置

化学是一门以实验为基础的科学，因此化学实验方案的设计也贯穿于化学科学发展的全过程。化学实验方案的设计是在实施化学实验之前，是对实验的一种规划，从实验名称、实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论、解释反思等环节，培养学生对方案的宏观设计能力、严密的逻辑思维能力、获取信息资料的能力、对设计方案的评价能力，继而为走向社会并服务于社会打下良好的基础。因此，在化学教学中应始终重视实验方案的设计。参与是每一个学生的权利，是教育对每一个学生的要求和目的。教师的责任就在于创设恰当的方法使全体学生都参与进来，不漏掉任何一个学生。但学生已有的学习基础不同，接受能力不同，学习速度有快有慢，这就要求教师要照顾到全体学生，分层对待，针对不同特点的学生在目标、方法、评价等方面体现出层次性，使全体学生参与学习。这类初中化学作业的布置，一方面要考虑学生的现有知识水平，应分阶段逐步提高。另一方面要适当引导，使学生在完成目标任务时有头绪，按规范进行。

5习题推荐型初中化学作业的设置

通过学生推荐初中化学作业，可提高学生对问题的评价能力，自主整理、归纳知识，强化学科内或学科间知识的整合。我们的做法是，让学生推荐一些综合题，一题多问，一题多变、一题多解。让学生说明推荐本题的理由，分析解题思路与过程。然后由老师进行初中化学作业评价，并选择一部分好题，作为平时练习或考试时选用。这类初中化学作业不宜经常性布置，一般一个学期2次为宜。为确保初中化学作业的效果，避免学生不加思考直接从某些参考书上搬来解题思路，要求学生注明推荐题目的出处，对入选的习题在教室里公示并进行适当的鼓励。

6开放型初中化学作业的设置

开放型初中化学作业的布置，是提高学生思维能力、创新能力、评价能力等的有效途径。学生在自主完成任务的同时，需要相互合作，通过自主学习所获得的成果经共享，共同整理、归纳、分类，得到一种比较完整的答案。

三、取得的效果

我们针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的初中化学作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生减少单纯知识型的初中化学作业，布置一些应用型或探究型的初中化学作业，取得了良好的效果。