创设语言情景，学生自由展示

创设语言情景，学生自由展示

英语教学是一门语言教学，如何进行英语教学才能有效提高英语教学质量，是在当今素质教育大形势下，在新课程改革中，凡是为人师者都在精心努力探讨的课题。在我的英语实际教学中，我也注意了这一课题的探索，我发现在英语课堂教学中，注意相应英语语言情景的创设，让学生在课堂上充分展示自己的英语素质，是提高英语教学质量的有效保证。下面我想谈谈自己的一些做法和体会。

一、为学生提供英语语言展示的平台，消除学生说英语的恐惧感，提高自信心。

1、第一步，讲桌下讲台。

我现在所任的班级是六年级，自他们在三年级时，我便是他们的英语教师。在我的实际教学中，我发现学生在三年级初学英语时，对英语语言充满了好奇，对能够流利使用英语的人充满了佩服之情，但是如果让他们把自己所学的英语语言知识展示出来的话，他们则个个低头，个个为难。是他们不想展示，不想充分表现自我吗？不是的。三年级的学生除了英语词汇不够之外，还存在心理上的害羞、腼腆。因此，我为他们提供了专用于英语语言展示的平台，告诉他们：“在英语课上，讲台不再是老师讲课的地方，而是你们讲英语的地方。只要你们能够上台来讲英语，哪怕讲一句英语，说一个单词都行！”于是讲桌被请下了讲台，老师被请下了讲台，而且一请便是四年，一直到学生现在上六年级。我想鼓励学生大胆开口，大胆尝试，把自己所学的英语知识，用自己的嘴巴说出来。

2、第二步，准备相应的道具，创设相应的英语情景。

讲桌下讲台之后，根据所学的英语知识，英语对话内容，由我或学生自己准备一些英语展示时所需要的道具、实物，在墙壁或桌椅上张贴一些手工画等，为学生英语语言的展示提供进一步的环境准备。这是非常简单但行之有效的一步。

3、定好评价措施，设定评价栏。

借鉴于我所任教的攀登英语实验的评价原则，我把攀登英语的评价原则引用到了我的英语教学中，每一节课我都在黑板上设定评价栏，向学生讲明评价措施和方法，同时分好学习小组，告诉学生老师会根据你们小组成员的表现合理地评价。评价项目分为语言流利、语言感情、语言拓展、语言合理四大方面，即学生上台展示时对英语语言运用是否流利；运用时是否有感情，语音语调是否恰当；是否对所学的英语语言进行了拓展，在交流过程中是否用上了新的英语语言句子；英语语言的运用在此处是否合适等。有时还会增添上表情、参与积极性等。通过对这些方面进行评价，建立学生的一种竞争意识，参与意识，从而鼓励学生大胆上台展示，并争取成功展示。竞争机制地引入使课堂跌宕起伏，气氛紧张而热烈。

二、对英语语言进行创新改造，使学生能够更顺利有效地掌握。

1、教唱英语韵句，成轻松的学习气氛。

不少小学英语学习内容可以用韵句的形式表达，因此，我尽量在英语教学中，把英语语言知识变为韵句，让学生从单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，使其感受到学习的乐趣，提高学习效率。小韵诗的运用使重难点学起来更容易，把授课的重点和难点用小韵诗的形式传授给学生，使授课内容韵律化，学生在课堂上愿学、易学。比如韵律诗：what do you , what do you suggest ?  what about , what about chopsticks ?  why don’t you , why don’t you give him a kite ?  how about , how about a dragon kite ? I agree ! 使学生很顺利地学会了句型What do you suggest ?  What about ?  Why don’t you ?  How about ?而且这首小韵诗正是本课要求学生掌握的语言知识点。小韵诗读起来琅琅上口，不易遗忘，十分有效地解决了重难点。只要有心，只要合适、恰当、需要，任何英语语言均可编制成小韵诗，向学生传授，如此这般确实可以达到事半功倍的教学效果。

2、简笔画使课堂生动、形象、精彩非凡。

有些英语语言，可以用简笔画的形式呈现，而且很显然的，这是学生喜闻乐见的东西。简笔画变抽象为生动直观，能让学生非常巧妙并有效地完成学习任务。比如可以用简笔画呈现一些单词tree , sun 等实物，可以用简笔画呈现play football , fly kites 等动作。

3、根据学生的要求对所学的英语语言进行加工改造。

我觉得英语语言要想真正被学生学会并真切运用于实际交流中，让学生把运用英语语言当做像吃饭睡觉一样再平常不过的事情，还要鼓励学生自己对所学知识进行加工改造，自己的创作、自己的心血最容易被自己所接受，并彻底贯彻。现在我们可以很清楚的看到：过去，课堂是教师施展才华的舞台，怎样表演才能吸引观众的目光是一个演员所要努力的方向；现在这个舞台不再是教师自己的主导，还有学生的参与，而且学生还充当了舞台的主导者，此时教师要怎样引导学生学习知识，学好知识是一个老师要思考的首要问题。因此，我尽可能提供一切能提供的时间、材料等，让学生自己把所学的语言知识进行创编，当然不能偏离主题方向。

三、创设英语语言情景，让学生在广阔的英语氛围中尽情展示。

在上述准备做好以后，接下来就是学生的尽情展示。我班学生主要通过情景剧表演的方式来展示，我多提供机会由我或学生自己设计游戏情景，让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的英语语言项目，例如：在教“I want a hot dog , please !”时，设计购物游戏，学生分角色对购物者、服务员进行表演展示，有的小组还设计了问路、导购员等角色，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，显得形象、生动、有趣。在玩中学，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

情景教学法是一种生动有趣、重在实践的教学方法，有助于营造出一个愉快的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。我的想法很浅显，还需要在今后的教学中不断学习。