“独枝儿”的教育启示

“独枝儿”的教育启示

     张玉华

一天，我们忙里偷闲，办公室的马老师说：“咱们放松放松吧！”接着，她给我们讲了这样一个趣事：她特别喜欢养花，买了一盆平安树，长得枝繁叶茂，非常可爱，要出远门，只好将她的这盆“挚爱”托付给了老公。

一周后回家，令她大吃一惊：天哪，她的“挚爱”变成了“独枝儿”，她懊恼地追问老公，老公说：平安树生了一些小虫子，用水冲又冲不下来，就把下面有虫的枝叶剪掉了，谁知第二天又有枝叶生虫了，就又把生虫的枝叶剪掉了……最后，平安树就变成现在的样子了。

后来，她又买了一盆金枝玉叶，也很招人喜欢。不几天，她又要出远门，这次回家，她惊诧地发现：金枝玉叶也变成“独枝儿”了。原来，老公想给金枝玉叶修剪一个更美的造型，送给她一个惊喜，谁知第一次效果不理想，再剪，还是不理想，再剪……后来，金枝玉叶变成了“独枝儿”。

马老师平时说话不缓不急，但总是妙语连珠。这段普通的故事，又让我沉思了半天，细细咀嚼，越品越有味道，忽然就想起了自己，作为三（2）班的班主任，在教育工作中，有没有对学生们过分的“修剪枝叶”，而使自己的教育走进“独枝儿”的误区中呢？试想，学生上学带零花钱这件事，一方面是学生自己买买学具，或放学时帮家长买买馒头什么的，不是也有利于学生本领的的提高吗；但另一方面，小学生自控能力差，也可能会养成乱花钱的坏习惯，或引起同学之间的一些纷争等弊病。为了减少麻烦，我规定：学生上学不准带零花钱，若查出谁带零花钱，先批评后没收！这不就像带了小虫子的枝叶，被我“喀嚓”了一剪刀吗？再如，学生上美术课经常要带彩纸，做手工，学生很喜欢，有的学生就是在课前、课间，甚至在其他课堂上也忍不住折折叠叠，裁裁剪剪，也难免桌上桌下，礼花满地，。对这种现象，我又下令：除了上美术课，其他时间一律不准带彩纸，违令，先批评后没收！这不，又一带虫的枝叶被我一剪刀“喀嚓”了。

学生上学带零花钱和彩纸这两件事，如果不下禁令，而是给学生以正确的引导，自己的零花钱该怎样花、怎样保管，用彩纸做手工该在什么时候做，做后该怎样收拾整理，才能保持好我们教室的卫生，这就好像捉去枝叶上有害的小虫子一样，不就是保护了这些幼嫩的枝叶，给了学生个性发展的空间了吗？，学生的能力不就提高了吗？学生的特长不就发展了吗？干吗非要剪掉呢！

有时，为了满足自己的一个心愿，为了达到自己内心的那个完美的造型，残酷的修剪了刚吐嫩绿的枝叶，强迫学生做了他们不愿意做的事！为了所谓的好的课堂纪律，有的学生一个姿势坐累了，刚想欠欠屁股，转转身，一个“一二三，请坐端！”把学生的“自由”给修正了；有的学生兴趣正浓，大声地发表意见，一个“闭嘴，安静！”兴趣给压没了；有时，还有……多好的课堂纪律！修剪了一个枝叶绝无旁逸斜出的优美造型！但是，是真的完美吗？学生是人，是发展的人，作为发展的人，也就是不成熟的人！作为教师，我们不能要求他们十全十美，对他们求全责备！我们应该做的是，用乐观的、积极的眼光和态度来估计学生的天性，看待他们的成长，理解学生身上存在的不足。一花独放不是春，万紫千红春满园，未来科学的春天要百花齐放，要求我们做教育工作不能独断专横，一意孤行，要讲求方法，给学生一些个性发展的空间，要懂得尊重学生，否则，将走入“独枝儿”的教育误区，甚至事与愿违，适得其反，后悔莫及！

教育需要思考，思考能使自己不断地改正错误，调整方向，把我们的教育工作做得更好！ “独枝儿”的故事给了我很多、很深的教育启示。