|
林海梅
地区： 天津市 - 天津市 - 滨海新区 学校：天津泰达枫叶国际学校 共1课时6 胖乎乎的小手 小学语文 人教2001课标版 1教学目标学习目标： 1．通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。 2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。 3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子。 4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动. 2学情分析学情分析 文章蕴涵的爱的教育不容我们忽视。老师首先应该让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我们应把教学重点放在大致理解课文的内容上，引导学生学会爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，课堂上，要努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是给学生足够空间，让他们主动质疑，激发学习的积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 3重点难点学习重、难点： 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标第一课时 学习目标： 1、 通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。 2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。 3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为……所以……”改写句子。 评论(0) 教学重点通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。 评论(0) 学时难点1．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。 2．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为……所以……”改写句子 教学活动 活动1【讲授】谈话导入一 谈话导入 1，谜语激趣。 师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？ 师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不 吃饭。（课件出示） 生：小手。 2，看手。 师：对了，你们确实很聪明。板书：小手 师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？ 3，夸手。 现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？ 4，画手。 请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 5，引入课文。 师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手， 请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手 生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手， 这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读） 活动2【讲授】初读感知，自主识字。二 初读感知,自主识字。（第一关识字） 1、借助拼音自读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 2、同桌之间互读。标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。（出示课件） 3、做“小小广播员”，读带拼音的生字。（出示课件,带标段落号的课文） 师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了， 它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。 1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词） 师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读 （1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有 几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。 2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。） 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？ 3、读词语 师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。 4、游戏帮助记忆。（字、词、句的形式出现） 5、啄木鸟诊所，辨别易错拼音和生字。 6、小组合作，交流识字方法 换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢 加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了） 弓+长——张 看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌 扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ） 猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土 等——寺庙上长竹子 情——小青心情好 替——两个大丈夫坐在太阳上 同学们真聪明。这种识字方法真好。 师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排 小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快 而且开得响。） 5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字 活动3【讲授】再度感悟三、再读感悟（第二关初读我知道） 1、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“因为……所以……..”说句子。 2，完成句子 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。 2、 词语搭配 （ ）的小手 （ ）地说 活动4【讲授】创设情境，指导分角色朗读。四、创设情境，指导分角色朗读（第三关，分角色读课文） 1你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 2、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！” 请用上“因为……所以……”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。 3、指导朗读（出示课件三句话） 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了， 肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的 真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男 生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？ 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说 的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话 了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。 师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读） 师（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。 生（姥姥） 师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气） 学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。 师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读） 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬） 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读） 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气） 6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？ 姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“ 这胖乎乎的小手为我______________________！” 7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。 活动5【讲授】拓展延伸。五、拓展延伸 课件出示： 兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？ 生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。 师板书：兰兰孝敬长辈。 师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？ 生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶…… 师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？ 课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐…… 师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。 9、小结 好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？ 3、指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。 注意：画，半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多露少包。 活动6【讲授】实践活动六、实践活动 画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？ 活动7【讲授】总结拓展七、总结拓展 师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。 最后送上陶行知爷爷送给小朋友的诗句奖励给你们： 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 6 胖乎乎的小手 课时设计 课堂实录6 胖乎乎的小手 1第一学时 教学目标第一课时 学习目标： 1、 通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。 2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。 3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为……所以……”改写句子。 教学重点通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。 学时难点1．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。 2．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子，会用“因为……所以……”改写句子 教学活动 活动1【讲授】谈话导入一 谈话导入 1，谜语激趣。 师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？ 师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不 吃饭。（课件出示） 生：小手。 2，看手。 师：对了，你们确实很聪明。板书：小手 师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？ 3，夸手。 现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？ 4，画手。 请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 5，引入课文。 师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手， 请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手 生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手， 这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读） 活动2【讲授】初读感知，自主识字。二 初读感知,自主识字。（第一关识字） 1、借助拼音自读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 2、同桌之间互读。标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。（出示课件） 3、做“小小广播员”，读带拼音的生字。（出示课件,带标段落号的课文） 师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了， 它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。 1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词） 师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读 （1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有 几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。 2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。） 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？ 3、读词语 师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。 4、游戏帮助记忆。（字、词、句的形式出现） 5、啄木鸟诊所，辨别易错拼音和生字。 6、小组合作，交流识字方法 换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢 加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了） 弓+长——张 看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌 扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ） 猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土 等——寺庙上长竹子 情——小青心情好 替——两个大丈夫坐在太阳上 同学们真聪明。这种识字方法真好。 师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排 小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快 而且开得响。） 5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字 活动3【讲授】再度感悟三、再读感悟（第二关初读我知道） 1、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“因为……所以……..”说句子。 2，完成句子 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。 2、 词语搭配 （ ）的小手 （ ）地说 活动4【讲授】创设情境，指导分角色朗读。四、创设情境，指导分角色朗读（第三关，分角色读课文） 1你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 2、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！” 请用上“因为……所以……”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。 3、指导朗读（出示课件三句话） 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了， 肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的 真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男 生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？ 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说 的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话 了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。 师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读） 师（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。 生（姥姥） 师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气） 学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。 师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读） 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬） 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读） 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气） 6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？ 姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“ 这胖乎乎的小手为我______________________！” 7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。 活动5【讲授】拓展延伸。五、拓展延伸 课件出示： 兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？ 生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。 师板书：兰兰孝敬长辈。 师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？ 生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶…… 师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？ 课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐…… 师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。 9、小结 好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？ 3、指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。 注意：画，半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多露少包。 活动6【讲授】实践活动六、实践活动 画小手，夸小手。你能画一只小手，或者印上一只小手么？然后再说说这只小手都做了什么事情，最后想大家夸夸你的小手，好吗？ 活动7【讲授】总结拓展七、总结拓展 师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。 最后送上陶行知爷爷送给小朋友的诗句奖励给你们： 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。 Tags：胖乎乎,小手,第一,课时,教学
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
