| 新课程需要新课堂，怎样的课堂才是适合学生生命需要的精彩课堂呢？英国哲学家怀特海说：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”一直以来，数学课似乎是枯燥的代名词，它没有语文课深情，没有美术课炫丽，没有英语课活泼，没有音乐课动听。但是，听过莲河学校几位优秀教师的数学课后，才发现这里的数学课别具特色，真可谓“智趣课堂”。这样的课堂是如何锻造出来的？带着这个疑问，我们专门采访了莲河学校主管教学工作的孟光海副校长。 孟校长说，莱城区莲河学校自建校伊始，就着眼于学生成长，开始探索如何构建适合小学生的“有效——高效——长效”趣味课堂。为创建数学“智趣课堂”，从教师、学生、课程与教材三个研究板块分别探讨，通过常规课堂教学以及第二活动课堂两种途径扎实展开。 首先，深化教师队伍建设，提升教师育人能力，打造风格鲜明的数学教师团队。 莲河学校有一批年轻、实干、有创新精神的教师队伍。经常通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式，在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的、真正有效的教学操作策略，努力构建活而不乱、活而有序的新课堂，突出个性化教学，讲求教育科学性，提高学生学习效率，努力培养学生的创新精神和实践能力。针对当前教学改革的热点和难点，数学组的老师们利用网络、远程研修等各种形式围绕研究专题，积极参加学习，吸收先进的教育理念及教学方法，活学活用在教学实践中。通过“专家引领+集体智慧+个人奋斗”这样的模式有效地促进了青年教师快速成长，也带动了莲河学校教师整体水平的提升，逐步营造出“洋溢着情趣、充满着智慧、教学效果显著”的数学课堂。 其次，结合小学数学学科特点，为“智趣课堂”搭建互学、互动活动平台。 “智趣课堂”所追求的是 “用智慧唤醒课堂，让情趣回归课堂”，为实现这个目标，除精心打造智趣并举的常态数学课，学校还以数学文化为载体，启动丰富多彩的数学活动，如开展写数学日记、画数学画、唱数学歌、玩数学游戏、讲数学故事、开数学主题班会等活动推动同学们更好地认识、理解和喜爱数学。在四（3）班举行的《快乐数学伴我行，数学之美处处有》的主题班会上，各小队的“数学赏心悦目之美”，“数学鬼斧神工之妙”，“数学醇浓似酒之趣”的典故介绍令人拍案叫绝……班会把大家带进变化多端的数学天地，像咀嚼百味果一样品尝着数学的浓浓趣味。过去不爱数学的同学也惊呼：“想不到数学这么让人快乐有趣！”。还有四、五年级“思维训练”小组的同学坚持开展数学游戏、猜“数学谜语”、拼七巧板、数字比拼、计数斗智、数学碰碰车……同学们在不知不觉地学到了数学知识、思维方法，激发了了学习数学的热情。 再次，数学组创建莲河数学e线圈子，拓展学习空间，让数学走进生活。孟校长说，信息社会最大的优势就是便捷的网络环境，于是学校利用网络来拓展学习活动空间，老师们及时上传学生在数学活动、数学竞赛中场景，公布活动结果，展示他们积极向上的精神面貌，对表现突出的学生予以宣传，以达到激励表扬的作用。学生或家长还可以将数学活动中的想法、意见及时发表在圈子里，网络成为家校共建主阵地。 莲河学校的数学智趣课堂既夯实了学生的基本数学知识与技能，又培养了学生良好的学习策略和思维方法，注重学生创造力的培养，拓宽了学生自主学习的渠道，形成“主动学习、善于合作、勇于质疑、敢于求真”的数学素养。有力地印证了数学家陈省身的“数学好玩”的题词，它召唤着孩子们在数学殿堂里欢快地畅游。 Tags：培智,激趣,携手共进  |
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