有的放矢、积极备战

有的放矢  积极应战

临清市松林镇中学   韩明霞

 尊敬的各位领导、老师们大家上午好：

   很高兴今天坐在这里和大家交流探讨。   

    中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测。很大程度上关系着学生的未来。而本学期是初中学习的关键时期，学生马上面临升学考试。作为初三老师的我们都在不断总结反思，提升自我。而现在如何做好复习课教学至关重要。然而，英语总复习教学，其内容多、时间紧、任务重、且要求高，如何提高总复习的质量和效率，使学生在中考中能考出好成绩，谈一下我校的做法：

一、 复习前的准备。

复习前，我们几个初三教师利用集背时间分配了各自的任务，统一了复习的大概的思路，做到教师要有备而战。俗话说：“众人拾柴火焰高”，只有老师们齐心协力，实行“资源共享”，才能让学生在中考中轻轻松松地取得理想的成绩。我们主要从以下几点。

1、了解教材、吃透考试大纲，确定复习重点。对于教材的把握，教师要做到以下几点：（1）根据教材的教学要求确定复习重点。（2）熟识每一个知识点在初中英语教材中的地位、作用。（3）熟识近年来试题类型，以及考试改革的情况。俗话说知己知彼百战不殆，只有充分的了解教材的重难点，了解了考试的趋势，才能在下一步的备课中体现复习的重点，才能准确的把握考试的脉搏。

2、了解学生，正确分析学生的知识状况。两个途径：

（1）通过平时的教学，对每个学生的情况有所了解，复习时尽量做到有的放矢；

（2）三月底我们进行了摸底测试，根据测试情况分别谈话，让学生发现不足，制定计划，明确复习的方向。只有教师真正知道每一个学生需要什么？欠缺什么？学生对知识那里掌握的好，那里掌握的不好?教师才能因材施教，对症下药，是自己的备课有针对、有计划、有目的，实施起来也能达到事半功倍的效果。

3、教师统一思想，明确复习的方向和策略。

从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。在宏观上基本保持稳定性和连续性，但在微观上，题型在原有的基础上均有一定的改动，更加突出了语用能力的考查。

因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《课标》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。

复习工作划分为四个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

第一阶段：知识梳理形成知识网络 （本阶段从3月26日~4月底完成）

针对我校的现状复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，为了达到更好复习效果。做到以不变应万变，提高应变能力。学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。使学生零散的知识条理化，系统化讲练结合，采用自查，互查，测试等不同方式。（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。一定要做到稳扎稳打，踏踏实实。在这一阶段完全可以充分利用我们现有资源学案导学，他对这一阶段复习效果起着至关重要的作用。

在本阶段复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，老师进行批改，对学生的知识复习和掌握，做到心中有数，从而有针对性的复习。在复习过程中要做到单词单元和语法单元交替进行，避免学生失去兴趣。在复习基础的同时，每节课都要注重训练学生的阅读训练，精选阅读文章，保证学生在课堂上规定的时间内完成。争取不留任何盲点，强化巩固重要的、易错的知识点，努力使学生掌握解题方法和规律。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 

  第二阶段：专题复习 （5月中旬完成）

以语法为主线的复习，将新课标要求的语法知识项目逐一总结复习。主要分为：（1、名词   2、代词  3、动词的分类 4、动词的时态  5、动词的语态 

6、非谓语动词  7、形容词，副词 8、冠词、数词  9、介词、连词

10、句子类型  11、宾语从句及直接引语和间接引语

12、状语从句  13、定语从句  ）

英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态，理由很简单，中文无时态，因此难；还由于日常生活中大量使用而且灵活，因此每年中考中都是重要考点。在时态与语态的练习上多用些时间和精力。但是，我们的关注点不是难偏怪题，但也不是送分题，而是常见常用的、中等难度的题。这样才不会在最后复习阶段迷失方向，才能作到心中有数。

这一阶段的练习是以突破单项选择题为主。我们是将两阶段的复习结合进行，阶段性更强，更易于系统归纳知识。在初三的整个复习过程中，我们注意抓住中考中的比重很大的阅读；听力及写作。坚持每天都训练。同时坚持错题回放，并安排专人负责，给学生回头看的意识，让学生有收获，真正掌握复习内容，而不只是满足于老师讲完教案和教学任务。

本阶段复习的方法主要是：教师提纲挈领，将各种语法内容穿插讲解，将易错易考的知识点逐个讲解。对于长期困扰学生学习或心理的难点，一定要着重用力，同时配合相关练习逐步提高等。针对不同内容，分别采用详解或略解方式。我个人认为从这一阶段起就要加强听力练习了。听力是历来中考的难点，学生一般会在这个地方拉开档次。所以学生对听力的练习一刻也不能松懈。尤其是长对话和短文要格外注意。学生丢分的原因，一是学生基础知识掌握不牢固，二是对听力材料中重要信息的捕捉能力差，以此看出学生的听力技巧有待于提高。我们把历年中考听力磁带或者适合的听力材料让学生听，结合目前缺少配套的听力材料实际状况，我们备课组分工合作，从学校统一购置的复习材料中精选题目组成套题印发给学生，确保学生每周至少上一节听力课。保证听力训练量的同时，还要注重听力训练的质量，加强讲解以增强学生的学习印象，平时多和学生们交流各种题型的解答技巧，务必加强讲解以增强学生的学习印象。

阅读理解则侧重考查学生对短文的理解。除了让学生掌握这两种题型的解题技巧外，还要拿出专门的时间去做限时练习。因为反复检查短文的次数与理解短文的准确率成正比，即在规定的时间内，阅读短文的次数越多，准确把握全文的可能性就越大，理解思路就越清晰、准确，因此，在平时的训练中，应加大阅读量，提高做题速度。

在练习写作时，并不需要写太多字数的文章。因为初中生并不需要写太复杂的句子，仅仅是简单句子的结合。所以说中学生的作文还不算真正意义上的作文，只能算写话。鉴于此，我觉得英汉互译写句子是练习写作文最好的方法，同时还可以巩固练习常见的语法项目。把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。书面表达的题材一般贴近学生生活，如学习生活、人物介绍、地点介绍、节假日活动、会议通知、便条等。当前社会生活中的热点话题等亦是命题范围。不同方面的内容我们都要给学生设计几篇供他们练习，2008年我们对热点话题奥运会和汶川大地震，在平时练习和模拟考试反复进行了操练，先让学生自己写，然后老师写出范文让他们模仿着去写，再在学生作文中挑选几篇好的抄在黑板上熟读。这样感觉到复习效果还不错。

同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这类题型很有必要进行专门性的操练。

第三阶段：综合训练 （5月底完成）

根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，注重学生薄弱习题的训练，力争把及格边缘的学生围绕中考试卷中的基础部分进行强化训练，将失分降到最低。  中上等生在掌握好基础知识的前提下做阅读和作文训练。综合训练（模拟练习）重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。做法是：从市区模拟试卷、综合练习、自编模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成。

第三轮复习应该注意：

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考。我校一般集中批阅，流水作业，批改完每个教师要总结一下自己所该题目存在的问题，以便教师讲解。通常考完的的二天学生就能知道自己的考试情况，和教师的试卷分析。

（3）评分要狠。可得分可不得分的不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。尤其要注重学生的书写规范。

（4）试题讲解要立足一个“透”字。一个题一旦要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透：二是要展开；三是要跟上足够量的练习题。切忌面面俱到式的讲评，切忌蜻蜓点水式的讲评，切忌就题论题式的讲评。

（5）培养学生的健康心理，避免学生对考试的畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导，群体心理辅导，学习方法指导，使学生正确对待压力和挫折，正确看待成绩增强自信，发挥学习的最佳效能。

第四阶段：查漏补缺（中考前）

    对学生仍然模糊的或已经忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，利用错题档案可起到事半功倍的效果，此阶段旨在回扣课本。一般就是让学生在离校后能够在轻松的心理状态下看看课本，看看自己原来知识的薄弱环节，即错题档案，同时也能为接下来的测试树立信心。

总之，在初三英语总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。以上内容是我校初三英语复习中的一些做法，以及本人一点粗浅的认识，望各位领导和老师批评指正，谢谢大家。